A.错误
B.正确
正确答案：
10.设计双向细目表可以使测验对所测内容与目标有较好的代表性。
A.错误
B.正确
正确答案：
11.利用相关散步图可以判断相关方向，但不能判断相关程度
A.错误
B.正确
正确答案：
12.在推断统计中，用来说明总体的样本，一定要对总体有足够的代表性。
A.错误
B.正确
正确答案：
13.方差分析中，拒绝虚无假设，说明每对平均数之间存在差异。
A.错误
B.正确
正确答案：
7.设计测验蓝图可以保证测验具有较高的效度。
A.错误
B.正确
正确答案：
8.教育测验中，客观性试题与主观性试题要有机结合。
A.错误
B.正确
正确答案：
9.四分差常用来衡量算术平均数的代表性。
A.错误
B.正确
正确答案：
10.统计中所说的随机事件指的是随机现象中出现的各种可能结果。
正确答案：
2.教育测验中，常采用分析题来测量知识层次的目标。
A.错误
B.正确
正确答案：
3.点二列相关系数可以用来衡量评价者的信度。
A.错误
B.正确
正确答案：
4.一个好的测验是实现教育测量功能的基本前提。
A.错误
B.正确
正确答案：
5.操作试题是模拟情境操作，而不是纸笔操作。
A.错误
B.正确
正确答案：
6.某学者对教育现象之间的关系进行分析，第一个相关系数为0.45，第二个相关系数为-0.52，则第一种情况的相关程度高于第二种情况的相关程度。
A.复本信度
B.区分度
C.内容效度
D.效标关联效度
正确答案：
7.编制教育测验时，测验材料要有足够的覆盖面，体现的是测验材料的（）。
A.丰富性
B.目的性
C.普遍性
D.公平性
正确答案：
8.“凡有数量的东西都可以测量”的提出者是（）。
A.桑代克
B.皮尔逊
C.麦柯尔
D.高斯
正确答案：
9.下列选项中，属于等距变量是（）。
正确答案：
10. Z检验在统计分析中的应用主要是（）。
A.平均数显著性检验
B.方差显著性检验
C.等级相关系数检验
D.实际观测次数分布情况检验
E.比率假设检验
正确答案：
教育统计与测量16秋在线作业2
三、判断题（共20道试题，共40分。）
1.利用相关散步图可以判断相关方向，但不能判断相关程度
A.错误
B.正确
正确答案：
10.关于原假设的说法，下列表述中不正确的是（）。
A.零假设
B.无差异假设
C.研究假设
D.与备择假设对立
正确答案：
教育统计与测量16秋在线作业2
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.编制论述题时要遵循的要求主要是（）。
A.测量知识、理解层次的教学目标
B.明确陈述问题，使题意集中清晰
C.采用答案具有统一定论的试题
B.试测的实施过程与情境应力求与将来正式测试时的情况相近似
C.试测的时限可稍宽一些
D.随时记录被试的反应情况
E.可以在某些问题上指导被试回答
正确答案：
7.下列题型中，属于客观性试题的是（）。
A.选择题
B.是非题
C.匹配题
D.论述题
E.作文题
正确答案：
8.学生情感领域的目标主要包括（）。
A.接受
B.反应
正确答案：
18.是非题、选择题这样的题目是客观性试题。
A.错误
B.正确
正确答案：
19.不同类型的试题所反映的教学目标和学生学习行为是不同的。
A.错误
B.正确
正确答案：
20.四分差就是一组数据中中间50%数据的距离
A.错误
B.正确
正确答案：
教育统计与测量16秋在线作业2
一、单选题（共10道试题，共30分。）
4.学生的能力目标一般包括（）。
A.计算能力
B.应用能力
C.分析能力
D.综合能力
E.评价能力
正确答案：
5.教育测量的功能主要体现为（）。
A.教育判断
B.改进和激励教师教学
C.促进学生学习
D.进行教育研究
E.行使教育管理
正确答案：
6.初步编制出的测验试题试测时要注意（）。
A.试测对象应来自将来正式测验准备施用的群体
A.错误
B.正确
正确答案：
18.正态分布常应用于解决带有机遇性的问题。
A.错误
B.正确
正确答案：
19.增加教育测验的长度，有助于提高测验的效度，但不能提答案：
20.方差分析是通过方差间差异的比较来实现对多个平均数间的差异进行比较。
A.错误
B.正确
正确答案：
教育统计与测量16秋在线作业2
A.统计量
B.参数
C.自由度
D.随机现象
正确答案：
4.假设检验中，做出接受或拒绝原假设结论的依据是（）。
A.正态分布理论
B. t分布理论
C. F分布理论
D.小概率事件
正确答案：
5.下列选项中，不属于计算一组数据算术平均数的条件是：C
A.有极端数据
B.数据同质
C.连续数据
D.数据确定
正确答案：
6.下列差异量中一般与中位数配合使用的是（）。
C.研究假设
D.与原假设对立
正确答案：
9.某中学随机抽取174名初一学生进行学习兴趣调查，结果发现有72名学生喜欢学习英语，95%置信度下全校学生对英语学习感兴趣的比例为（）。
A. [0.341，0.487]
B. [0.318，0.51]
C. [0.327，0.501]
D. [0.353，0.475]
C.自由度根据不同情况取值不同
D.考虑自由度时必须是t检验
正确答案：
3.评价教育测验题目质量的两个重要指标是（）。
A.效度与信度
B.信度与区分度
C.难度与效度
D.难度与区分度
正确答案：
4.某研究者要调查吉林省农村教师的工资水平，抽取了部分县进行调查。这里研究的样本是（）。
A.吉林省所有农村教师的工资水平
B.教师的工资水平
C.吉林省部分县农村教师工资
D.吉林省教师工资的平均水平
正确答案：
5.编制教育测验时，任何试题都要遵循的编制原则是（）。
A.每道试题测量的是重要的学习结果
B.文字表述力求简短
C.答案要简短具体
D.慎重使用描述目的的行为动词
正确答案：
6.测验试题对欲测量内容或行为目标代表性程度叫做（）。
A.错误
B.正确
正确答案：
15.统计假设检验中的两类错误永远不可能避免。
A.错误
B.正确
正确答案：
16.常模参照测验是以学生团体的平均成绩作为参照标准，就某学生得分的高低来说明其在学生团体中的相对位置。
A.错误
B.正确
正确答案：
17.正态分布是一种最常见、用处最广的离散型变量的概率分布。
A.错误
B.正确
A.错误
B.正确
正确答案：
11.适用于等级变量的统计指标有平均数、标准差、积差相关系数等。
A.错误
B.正确
正确答案：
12.教师在编制测验时，不可以运用其他教师编拟的现成试题。
A.错误
B.正确
正确答案：
13.不管是综合学业测试还是单科学业水平测试，其属性是一样的。
A.错误
B.正确
正确答案：
14.试题包含信息量的多少影响题目的难度，但题目结构与难度无关。
6.测验对处于特定情境中个体行为预测时的有效性，这一概念叫做（）。
A.同质性信度
B.复本信度
C.效标关联效度
D.重测信度
正确答案：
7.下列选项中，最易导致评分误差的题型是（）。
A.选择题
B.填空题
C.是非题
D.论述题
正确答案：
8.关于备择假设的说法，下列表述中不正确的是（）。
A.有差异的假设
B.研究者希望拒绝的假设
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.统计假设检验的步骤中，第一步是（）。
A.建立假设
B.选择和计算统计量
C.确定显著性水平和临界值
D.判断结果并解释
正确答案：
2.一般情况下，测验试题的平均难度要达到（）。
A. 0.5左右
B. 0.6左右
C. 0.4左右
D. 0.7左右
正确答案：
3.总体的特征量数称之为（）。
B.样本容量大于30
C.误差大
D.使用不方便
正确答案：
4.两列小样本的连续变量，其相关情况的描述宜用（）。
A.斯皮尔曼等级相关
B.积差相关
C.点二列相关
D.肯德尔和谐系数
正确答案：
5.按测量数据实限的规定，组限81~85代表的范围是（）。
A.开区间
B.闭区间
C.左开右闭区间
D.左闭右开区间
正确答案：
A.邮编130023
B.身高1.65米
C.成绩82分
D.班级第7名
正确答案：
10.总体的特征量数称之为（）。
A.统计量
B.参数
C.自由度
D.随机现象
正确答案：
教育统计与测量16秋在线作业2
二、多选题（共10道试题，共30分。）
1.统计假设检验的步骤包括（）。
A.建立假设
B.选择和计算统计量
C.确定显著性水平
D.测量结果的不确定性