周长教学设计3篇周长教学设计3篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的周长教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

周长教学设计1教学目标：1、通过观察、操作（摸一摸、画一画）感知图形的周长，理解周长的含义（封闭图形一周的长度），建立周长的概念。

2、通过实践操作，探究周长的测量策略，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。

3、通过学习激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识的内在美，培养学生的应用意识。

教学重点：理解周长的含义，学会探索图形周长的测量方法。

教学难点：周长是一条线的含义的理解，培养学生的空间观念。

教学准备：教学用具：多媒体课件、铁丝、圆形、长方形、三角形、树叶形，绳子、棉线、直尺、软尺等。

教学过程：一、感知理解周长的概念1、听说我们班的同学特别喜欢帮助人，是真的吗？出示一根铁丝，老师这儿有根铁丝，谁愿意帮我量出它的长度？指生测量。

2、铁丝变弯，现在它的长度是从哪里到哪里?3、继续变，首尾连起来了，现在怎么样了？谁跟谁相连了？首尾相连了。

我们把这样的图形叫做封闭图形（板书封闭图形）。

演示刚才接住的，这是不是封闭图形？为什么？只有首尾相接的图形才是封闭图形。

现在铁丝的长度，是从哪里到哪里？学生指，从头到尾。

4、解释概念现在首尾相接了，铁丝的长就要量出这一周的长度了，像这样从一点开始，沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是它的周长。

也就是说封闭图形一周的长度就是它的周长。

板书出来。

5、巩固概念怎样规范的描出封闭图形的周长呢?出示一个正方形，课件演示：任选一点作为起点，沿图形的边线围一圈最后又回到起点，这是一周，描出的这一周的长度就是图形的周长。

出示长方形篮球场，它的周长应该是从哪里到哪里呢?小鸟图案的周长呢？指生演示描法，集体评判。

6、课件出示图形：判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长，为什么？强调：图形的边线和封闭图形。

7、在我们的身边还有很多这样的封闭图形，找一找、摸一摸图形的周长，同桌交流它们的周长从哪里到哪里。

全班交流，指生展示。

二、小巧手刚才我们研究了这么多封闭图形，想不想自己围一个封闭图形？课件出示活动要求：1.围一围：同桌合作用60cm长的铁丝围成一个封闭图形。

2.指一指：你所围成封闭图形的周长，是从哪里到哪里的长度。

3.想一想:它的周长有多长。

问：几个活动要求？（3个）。

老师展示：60厘米长的铁丝在信封里，拿出稍微用力把它拉直。

（同时对学生进行安全教育）学生活动：同桌合作，发挥想象力，用60厘米长的铁丝围漂亮的封闭图形，围完后展示交流，集体评判：是不是封闭图形，周长从哪里到哪里，封闭图形的周长是多少。

为什么周长都是60厘米呢？交流得出：图形的周长就是铁丝的长。

三、测量图形的周长。

大家发挥自己的想象力，围出了这么多漂亮的封闭图形，看老师这儿还有几个图形，出示：三角形、长方形和圆形，想不想知道它们的周长呢？每个小组的信封里老师都准备了其中的一个图形，还给大家准备了直尺、软尺、线，下面我们就同桌合作，选择合适的工具，量一量这个图形的周长。

学生小组合作测量计算，完成表格。

师：谁来介绍一下你的测量方法？请同学拿图形上台展示。

提问：你是怎么测量三角形、长方形、圆的周长的？（长方形的周长就是把它四条边加起来的和）提问：你是怎样测量圆形的周长的？方法1：用绳子围着圆形绕一圈，再把它拉直测量。

方法2：在圆形上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，再看滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。

小结：直边围成的图形的周长：用直尺测量每条边的长度，然后相加，就可以求出它们的周长。

也就是围成图形的所有边的长度和。

曲边围成的图形的周长：用绳子围图形一周，然后再用直尺量出绳子的长度，绳长既周长。

即“化曲为直”。

四、基本练习：1、看到大家探究出了这么好的方法，（出示树叶），小树叶也来找大家帮忙了，它想知道自己的周长有多长，你有什么好办法？学生思考后交流，先用线正好绕树叶一周，线长就是树叶的周长，再量出线长就知道树叶的周长了。

（课件演示过程）2、能帮小树叶算周长了，那这几个图形的周长你会算吗？计算图形的周长：出示三个图形，标出了每条边的长度，学生独立计算出周长并交流算法。

巩固：规则图形的周长就是围成图形的所有边的长度和。

五、拓展应用1.增加难度，有没有信心？比一比谁最聪明?课件出示三幅图形，学生数一数哪个图形的周长最短?对应开头，只能数图形的边线。

2.生活中的数学生活中数学是无处不在的，正在跑步的大象和鼹鼠又因为什么吵起来了，一起去看看。

课件出示：原来，有一块长方形草地被分成了A、B两部分，每天大象和小鼹鼠各围着两部分跑一圈，都认为自己跑的长，你能给他们评判一下吗？指生说明评判的理由。

强调图形的周长是围成图形一周的长度，和围成的地的大小没有关系。

六、谈收获。

通过这节课的学习，你有什么收获？让学生充分交流。

周长教学设计2教学目标知识目标：结合具体情境，让学生理解周长的含义，建构起周长的正确表象。

能力目标：引导学生在解决问题的过程中主动参与新知识的学习，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：在实际的学习活动中激发学生探索问题的兴趣，增强对数学学习的信心和兴趣。

培养学生的探究意识和与他人合作的习惯教学重点、教学难点周长含义的理解课前准备直尺、细绳、材料纸教学实录一认识封闭图形师板书：长度师：看我在黑板上写了个词，一起念念老师写的什么？师：什么是长度？生：长度就是长多少师：那这根铁丝有长度吗？生：有师：应该从哪儿量到哪儿呢？谁来量一量？它有多长？（具体怎么量）生：从铁丝这头量到那头儿，长50厘米。

师：（把铁丝弯一点）仔细看，怎么了？生：弯了。

师：对，让它再弯点儿，如果现在测量它的长度，应该从哪儿量到哪儿呢？生：从头到尾师：让它再继续变啦（连起来），现在怎么了？生：变成圆形了。

师：没错。

它是怎么变成圆形的？头和尾连到一起了。

生：连到一起了。

师：对，谁跟谁连上了？生：两头连在一起了师：我们把这样的首尾相接围成的图形叫做“封闭图形”（板书）师：刚才这样（演示不连的）是封闭图形吗？师：为什么？生：因为两头未连在一起。

师：只有首尾相接才是封闭图形。

练习二认识周长师：现在想测量这根铁丝的`长度，又该从哪儿量到哪儿呢？生：边指边说“从头到尾”一圈师：哦，现在首尾相接，也就是要量出这一周的长度！其实啊同学们，像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度，就是它的周长。

（板书）师：这个图形，它的周长，应该是从哪儿到哪儿的长度？谁来指一指？师：这是什么形状？师：一起指指它的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？师：它的周长，应该是从哪儿到哪儿的长度？师：如果从这个点（另选一点）开始，你还能指指吗？师：这个图形有周长吗？为什么？生：没有，因为不是封闭图形。

师：所以封闭图形一周的长度，叫做它的周长。

感知生活中的应用师：通过刚才的操作学习，我们已经知道什么是周长了，你能找出我们身边哪些物体有周长吗？请说一说，并指出它的一周。

生1：桌子。

师：桌子是一个立体的物体，我们无法指出他的一周，应该说桌面。

你指一指桌面的一周吧。

生2：数学课本师：数学课本也是有厚度的，我们无法指出他的一周，应该说书面。

你指一指书面的一周吧。

生3：铅笔盒生4：黑板（面）窗面同学们说的非常好，老师这也找了几个物体，你能说说他们的周长吗？电视前面一周的长度就是它的周长。

花坛外面一周的长度就是它的周长。

游泳池外面一周的长度就是它的周长。

像数学书面、黑板面、电视前面等这些我们都称为物体表面。

（板书）所以物体表面一周的长度就是它的周长。

总结周长定义我们学习了封闭图形和物体表面，你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？封闭图形或物体表面一周的长度，就是它的周长。

师：总结的特别好，其实在我们身体上有时也要用到周长的知识，买衣服的时候经常说到“腰围”，谁知道腰围指的哪儿？来指指我的。

师：平时我们常用什么测量？师：对，是软尺，先给大家介绍一下，（展台上看着介绍）两面都有刻度，通常用小格一面儿，一格就是1厘米，量的时候先捏住刻度小的一头。

谁来给我量一量？量的时候这样（不贴身）行吗？为什么？师：对，太松太紧都不行，应该贴着腰绕一圈，两头连起来，这个刻度就是腰围的长度。

三探究周长的测量测量活动师：看，这是什么图形？师：它的周长你会求吗？怎么求？生：先要知道三条边的长度。

师：请你列出计算三角形图形的计算公式。

生：3+4+5=12（厘米）师：非常正确，你会求下面这些图形的周长吗？学生活动汇报（1）直边的测量通法师：那这个四边形的周长，要测量几条边的长度呢？生：四条边。

3+3+4+5=15（厘米）师：看三角形的周长就是三条边的长度加起来，四边形就是四条边的总长度。

如果是个8边形呢，是几条边的总长度？10边形呢？不管有几条边，所有边的总长度就是它的周长！（2）特殊图形特殊测量方法师：继续看，那正方形要量几条边？生：四条师：刚才有同学量的特别快！有什么好办法？师：利用了正方形的特点，只量一条边，又量又算！（3）曲边测量方法再来看看月牙形。

为什么不直接用尺子量？师：那这是怎么量的？师：这个月牙形不好量，就用绳子沿月牙围了一圈，再把绳子拉直了用尺子量！月牙形的周长，就是这根绳子的长度！四提升练习师：我这儿还有个很有趣的小题目，想看吗？你猜，谁走的路长一些呢？师小结：同学们，我们判断一个图形的周长，是看这一周的总长度，与图形这块空儿的大小没有关系，可千万别受它的干扰！五课堂小结师：这节课你都学到了什么？生1：周长。

生2：怎样测量周长。

板书课题：图形的周长。

周长教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园信息窗1教学目标：1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。

活动一：课前交流，激起兴趣师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？师：在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。

我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。

今天，也拍摄了一组关于我们校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片）。

师：图片欣赏完了，想说点什么？生1：我们的校园真漂亮！生2：真美丽！师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。

下面我们来准备上课？活动二：创设情景，感受周长师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里建造各种形状的花坛。