以教师的教授为主，辅助以视频和实物展示及启发法、讨论法，目的在于引起学生兴趣，保持较长时间注意力，提高教学效果。
2、自主学习
学生采取自学形式，教师辅导，利用教材、图书馆参考书、校园网试题库及互联网等资源，来巩固和补充相关知识的学习。
教学设计教案
教学流程
教师活动
学生活动
复习导入
（5分钟）
随学生一起观看淬火和回火视频，并让同学们思考为什么淬火后要进行回火。
《金属材料及热处理》教学设计案例
设计者
姓名
地区
沈阳
工作单位
辽宁轨道交通职业学院
案例摘要
教案标题
钢的回火
学科领域
材料
适用年级
高职二年级
学时安排
1课时（45分钟）
所需教材
黄永荣主编的《金属材料与热处理》北京邮电大学出版社
主题概述
金属材料及热处理课程是高等职业院校机械类各专业的一门重要的技术基础课，是从基础课学习过渡专业课学习的桥梁，也是联系机械基础、模具概论等基础课和冲压模具设计、注塑模具设计等专业课的纽带。而“钢的回火”是全书十个情境之中情境五的重要内容，是改善钢材性能的关键热处理工艺之一，其将为学生日后学习机械类设计课程当中有关于热处理工艺的选择方面打下基础。
所需资源材料和环境
信息化资源
校园网及互联网上的相关网络资源
常规资源
多媒体教室、教材、图书馆参考书、课件
教学支撑环境
Windows XP系统、Office办公系统、FLASH软件、视频软件
其他
崩刃刀具，卷刃刀具
教材分析
教材及其地位
《金属材料与热处理》是根据教育部制定的“高职高专金属材料与热处理教学规划”要求，以培养生产一线需要的高等技术应用型人才为目标，结合高职高专院校教改经验和教学实践所编写的教材；该课程是高等职业院校机械类各专业的一门重要的技术基础课，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁和纽带。
5，回火的分类及应用
低温回火，中温回火，高温回火
学生认真倾听，运转思维，积极思考老师提出的问题，做好课堂笔记。
研讨与点评
（10分钟）
给学生分组，提供给每组各两个崩刃和卷刃的刀具样品，让学生讨论各个刀具样品损坏的原因，并提出改善措施。
针对各个小组的回答，给予评判，并对表现优秀的小组和个人给予鼓励。
学生仔细观察每个刀具样品，并结合刚刚讲过的知识点，讨论原因及改善措施。组长发言，并畅谈收获和不足。
2、回火定义2、回火托氏体2、韧性与温度关系2、中温回火活
3、回火索氏体3、高温回火动
区
教学评价
评价方法
过程性评价与终结性评价结合
评价标准
1、过程性评价：回答问题是否及时、内容是否切题；活动过程中的积极参与程度。
2、终结性评价：笔记和作业的பைடு நூலகம்成情况
教学反思
本次教学活动，适合高职学生特点，其教学目标准确明析，教学过程启发式贯穿始终，通过创设情境、问题导航、课件演示、交流研讨、点评总结等教学方法和手段，突出重点突破难点，极大地提高了学生的学习兴趣，较好地实现了教学目标，取得了非常好的教学效果，深受老师和同学们的欢迎。
虚拟情境：
采用了一段热处理工厂中的淬火后又及时回火的工艺过程视频，让学生对回火有一个感性的认识，以此创设了一个情境，给学生以视觉冲击，迅速抓住学生的眼球，引起学生的兴趣。
问题情境：
复习淬火后的组织，提问该组织的优缺点？现实生活中，有的刀具很容易崩刃，有的刀具却容易卷刃，这是为什么呢？
学习活动组织
1、课堂学习
总结与作业
（5分钟）
回顾本节主要内容，学生必须掌握：
1，钢的力学性能与回火温度的关系。
2，回火的分类及应用。
作业：
教材课后相关习题和思考题
学生认真倾听，做好记录。
板书设计
第五章钢的热处理
§5-5钢的回火
一、目的及定义二、组织转变三、钢的性能转变四、分类及应用师
1、目的1、回火马氏体1、强度与温度关系1、低温回火生
之后请学生回忆上节课讲过的淬火，回答下列问题：
1，淬火后工件内部获得何种组织
2，该组织具有什么优点及缺点？
针对学生的回答，提出如何解决这些问题的疑问，并基于此进入主题。
随老师一起观看视频并思考老师提出的问题。
学生积极思考后，发言：
1，马氏体
2，其优点：强度高、硬度大、耐磨性好。其缺点：具有较大内应力，脆性大，韧性低。
讲授新知
（25分钟）
1，回火目的：
即稳定组织，消除内应力，在淬火后进行，调整性能。
那如何进行回火呢？
2，回火定义：加热到AC1以下某一温度，保温后冷却到室温。
淬火后可以获得马氏体组织，那回火后组织是什么呢？
3，回火时组织转变
回火马氏体，回火托氏体，回火索氏体
4，回火时钢的性能转变
随回火温度的提高，硬强度下降，塑韧性提升。
教材内容分析
本教材主要包含了常用工程结构和机械零件的金属材料的成分、组织结构、性能特点和用途等基本理论知识，常用金属材料的牌号、性能及应用，以及常用的金属热处理方法及工艺。其内容可以基本满足机械类各专业对于材料相关基础知识的需求。
学习者分析
1，高职学生普遍存在基础知识相对薄弱，但思维活跃、动手能力强。
2，职业院校学生应以学习应用知识为主，基础理论可根据学生情况适当调整。
学习目标分析
知识与技能目标：
1，了解钢的回火的一些基本概念。
2，掌握钢的力学性能与回火温度之间的关系。
3，掌握回火的分类及应用
德育目标：
1，培养学生理论与实践相结合的学习理念，提高工程实践意识。
2，培养学生职业道德意识。
学习情境创设