14 梅兰芳学艺教学设计
14. Mei Lanfang's art teaching design
14 梅兰芳学艺教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。

会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重难点：
1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。

2、会用“终于”说话。

第二课时
一、复习导入
上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文，这些字词宝宝你还认识吗？让我们和它们打个招呼！
紧盯注视（你的后鼻音读的真准）
或者灵活
梅兰芳世界闻名（下面的最难，谁来挑战）
京剧大师拜师学艺
1、指名读开火车读
2、看到这些词，你能想到课文中的话吗？
过渡：现在，就让我们去看看小时候的梅兰芳吧！出示第一
小节。

二、从眼睛没神儿到京剧大师
（一）学习第一自然段
梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是
唱戏的料子。

1、自由读第一小节。

2、读了这句话，你了解到什么了？
用自己的话说（梅兰芳去拜师，师傅拒绝了他）
3、师傅为什么拒绝他？（眼睛没神）
其实呀，幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼
珠余转也不灵活。

书上有一个词，叫——眼睛没有神儿。

（板书：没有神儿）而学京剧，眼神非常重要，你高兴了，生气了，难过了，一个眼神就可以传达给观众。

而梅兰芳眼睛——没有神儿。

4、如果你是师傅，你会怎么拒绝他？我想请两个小朋友来
演一演梅兰芳师徒。

加上你的动作。

（你拒绝的真好。

你一下子
就把他拒绝了）师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏
的条件，学也不会学得好。

5、我们来一起拒绝他：加上你们的动作，齐读第一小节。

过渡：那梅兰芳最后怎么样了？
（二）学习第三自然段
1、出示最后一段。

读过之后，你说说，你了解到了什么？
板书：世界闻名
2、什么样的人是世界闻名的？先指名说一说。

“世界闻名”是什么意思呢？
过渡：让我们把书翻到98页，读一读第二自然段，在书中找到答案。

三、学习第二自然段
课文第二自然段是一枚＂青橄榄＂，越读越有味。

（生默读，老师巡视指导。

）
（一）找到原因了吗？
1、梅兰芳学艺的决心没有动摇。

师傅拒绝的这么干脆，梅兰芳有没有泄气？（没有）决心是什么意思？
梅兰芳从小就下了决心要学好京剧。

他出生于一个京剧世家，他的父亲是一位多才多艺的京剧演员，他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。

所以啊，学京剧是梅兰芳唯一的出路。

2、他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

（1）梅兰芳是怎么练眼睛的？（用鸽子和鱼儿）
a 鸽子和鱼儿有什么共同点？
b那怎么看？紧盯
盯”什么偏旁？跟什么有关？那“紧盯”怎样地看？让我
们也来练一练眼神吧！（师打开红外线）让我们用红光点来代替
鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放哦，看，鸽子飞起来了，它忽
上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！采访小“梅
兰芳”：一：练眼神的感觉怎么样啊？二：你为什么要紧盯鸽子
和鱼儿，不看别的东西呀？（可见，“紧盯”就是眼睛牢牢地盯
住不放。

眼睛一眨也不眨，鸽子飞到哪儿，眼珠就转到那儿。

）（2）这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。

注视又是怎样
地看，请小朋友注视老师。

你们已经用眼神告诉老师，你们在注
意地看，这就是“注视”。

在这句话中，紧盯和注视是一对近义词，那么你知道为什么表示同一个意思要换词？是呀，一句话中，表示同一个意思要换词，这样啊，文章才会更生动。

（3）谁来练
练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读读。

（4）那么，看一次就够了吗？你找到哪个词？常常：说明
梅兰芳在持之以恒地练眼神
过渡：就这样，梅兰芳一有时间就练呀，练呀。

刮风下雪，
别人都怕冷躲在家里睡觉，小梅兰芳仍然紧盯空中飞翔的鸽子，
或者注视水底游动的鱼儿。

眼睛练酸了，梅兰芳揉一揉，继续练。

一天过去了，两天过去了，你知道他练了多长时间吗?老师从网上
查到的资料中得知，他练了十及年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过!
整整十年过去了，梅兰芳的眼睛有没有变化？出示梅兰芳老
年照片。

（二）结果
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

人们都说，梅兰芳的眼
睛会说话了。

眼睛会说话了。

眼睛真的能像嘴巴一样说出话来吗？
是说他的眼睛有神。

（把“没”擦掉，板书：有神儿）
设计想象：如果梅兰芳的老师看到了，会对他说什么。

（三）仅仅是练眼睛吗还要练什么？
介绍京剧：京剧，形成于北京，已有200年历史，是我国的“国粹”，近代中国戏曲的代。

京剧集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞（舞蹈）为一体、通过程式的表演
手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。

人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。

各个形象鲜明、栩栩如生。

出示视频，看完说。

其实，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光靠练眼神是不够的。

从你刚才欣赏的京剧片断中你知道还要练什么？（练身法，
练唱腔、练唱功等很多基本功）。

师介绍梅兰芳练站姿的小故事。

四、学习课文第三段。

（1）梅兰芳苦练的结果是什么？谁来告诉大家？（经过勤
学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

）你能读好这句
话吗？
你从“终于”这个词体会到什么？你能用上终于说句话吗？
你经过什么样的努力获得什么成功？
（2）梅兰芳表演的京剧不仅我们学生都爱看，全国人民都
爱看，当时毛主席，周总理也特别爱看，这是两位领导人在表演
结束后与梅兰芳的合影。

梅兰芳表演的京剧不仅中国人爱看，全
世界人民也喜欢看。

这是他和国际友人演出的照片。

梅兰芳还把
京剧带给了全世界的人民。

全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。

（3）好，谁再来读第三段，相信大家读得更入味了。

五、迁移运用，拓展升华
1、老师看到了看课文最后有一幅梅花图，想起了一句诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”梅兰芳就是一把宝剑，
就是一朵香飘万里的梅花。

你能用上我们平时积累的词句夸夸梅
兰芳吗？
2、我知道小朋友都想成才，你们只要和梅兰芳一样勤学苦练，相信我们一个个也会成为大师。

今天这节课，我的主问题是梅兰芳为什么能从一个眼睛没有神的人，变成了世界闻名的京剧大师？然后引导学生仔细读重点段落
中的重点语句，逐一解决难懂的词。

学生们最感兴趣练眼神一段，通过学生表演紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，又通
过一个学生用眼神表演喜怒哀乐，理解了“紧盯”、“注视”、
“眼睛会说话”这几个词的意思。

最后一小节，学生对于梅兰芳
的事迹很感兴趣，在介绍梅兰芳蓄胡明志的故事后理解了“世界
闻名的京剧大师”。

这节课我存在许多不足之处：在朗读上，可以变换形式让学生读，也可以结合这篇课文的表情背一背。

在提问上，问题有些碎，很
多问题没有铺垫好就抛出去了。

教师不是盲目地指导，而是循序
渐进，不疾不徐，让学生在有层次的朗读中渐入佳境。

引导的内
容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。

应该在充分启
迪中引导学生深切地体会，得出一个结论——勤能补拙。

在造句
练习中，如果学生一时想不到，可以给学生创设一个情境，这样，学生们看得见，摸得着，感觉得到。

有了现成的内容，再用语言
文字表达。

相对容易些。

自己要学习的地方还有很多，好好研究自己的教学录像，好
好改进。

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