高考化学答题技巧和答题标准高考化学答题技巧一、临场心理技巧1.树立信心，克制怯场信心是成功的一半，没有信心就没有希望，信心缺乏就会临场心慌意乱，影响自已应有程度的发挥。

拿到试卷后应先填写考生信息(如考生姓名、准考证号、座位号等)，然后先粗略看一遍试题，做到心中有数，对试题难易不必介意。

近几年的高考试题，多数题目并不比平时练习的题目难，也不都是新题，有好多题目是我们平时练习过的知识或熟题略加改造而成，假如平时训练的题目多数都会做，那么要坚信高考你也一定能考出好成绩。

建议先做选择题，再做容易的题。

2.摒弃杂念，缓解情绪在考试之前应该摒弃杂念，使大脑处于“空白状态”，很多同学明知这个道理却无法做到。

不妨尝试与别人交谈，谈些与考试无关的话题，最好是一些既幽默又含蓄的笑话，尽量使心情放松，排除干扰。

3.集中精力，进入状态注意力集中是考试成功的关键，一定的神经亢奋或紧张有利于大脑各局部之间的联络，有助于活泼思维，所以为了能在考试中起得最正确效果，应高度集中注意力，确保思维的灵敏和敏捷。

二、临场答题技巧1.减少失误，争得高分历次考试中，考生因失误而失去的分数平均在5-10分左右，有的甚至更多。

假设能克制失误，在有效的时间内把会做的题目都做对，这本身意味着多得分。

通常易失误的方面有：(1)关键的字。

在题目的问题中，通常出现如下词语：正确与错误;大与小;强与弱;能与否;由强到弱或由弱到强;名称与符号;分子式与构造简式;化学方程式与离子方程式等，即使题目会做，由于不注意上述词语，就有可能造成人为失分。

(2)量的单位。

物质的量浓度(mol/L)，摩尔质量(g/mol)，溶解度(g)、质量分数、物质的量浓度互换时的体积易错等。

(3)隐性条件。

如酸性的无色透明溶液;PH=0的溶液;水电离出的C(OH-)=10-14mol/L的溶液等。

(4)符号运用。

如“=”与“可逆符号”;“+Q”与“-Q”;沉淀与气体符号;电荷与价标;写电子式时“[ ]”;物质的聚集状态;特殊的反响条件等。

(5)表述准确。

①如做实验填空题或简答题时，不要用错别字：如脂与酯;铵与氨;坩与甘;蘸与粘;蓝与兰;褪与退;溶与熔;戊与戌;催与崔;苯与笨等;②不用俗语：如翻开分液漏斗的开关(活塞);将气体通进(入)盛溴水的洗气瓶;酸遇石蕊变红色(酸使石蕊呈红色)等。

2.审题要慢，答题要快有些考生只知道一味求快，往往题意未理解清楚，便匆忙动笔，结果误入歧途，即所谓欲速那么不达。

看错一个字可能会遗憾终生，所以审题一定要慢，有了这个“慢”，才能形成完好的合理的解题策略，才有答题的“快”。

3.运算要准，胆子要大注意演算要有序，以便复检。

开考前，可大致将草稿纸分好区，按题号较整洁地列式计算，保存好原始反响式和分析^p 过程、算式等。

这样在最后复检、核对时才有原始根据，又快又准，防止做重复工作，出现低级错误。

高考没有足够的时间让你反复验算，更不容你再三地变换解题方法，往往是拿到一个题目，凭感觉选定一种方法就动手做，这时除了你的每一步运算务求正确外，还要求把你当时的解法坚持到底，也许你选择的不是最好的方法，但如回头重来将会花费更多的时间，当然坚持到底并不意味着钻牛角尖，一旦发现自己走进死胡同，还是要立即迷途知返。

对于选择题、填空题两种题型里涉及的计算问题，其中多有巧解、妙算，注意开阔思路、少走弯路、少做无用功，以增加有效时间.高考化学答题标准一、把握关键字，准确理解化学概念，标准表达化学用语。

09年高考化学阅卷对错别字及化学用语表达不完好是“斤斤计较”的。

同样第21题⑶的② 甲醛分子的空间构型是 ;标准答案是：平面三角形。

评分细那么中只认同了“型”可以等同于“形”，其他的假如写成“平面三角角”、“平面三角角形”、“平面三角”等这些都视为错误。

化学语言的准确运用，是建立在对化学概念的准确理解根底之上的。

这让我们联想到了2023年阅卷时，对15题⑶评分细那么的制定情况。

08年第15题的⑶原题是：蒸馏瓶比吸收液面要高出很多，其目的是。

标准答案是：防止倒吸。

在评分细那么中，对关键表述“倒吸”学生假设答复成“倒流”、“流回去”都认同了，但说成“回流”就不能得分，因为这是两个截然不同的化学概念了，不能仅从字面理解“回”也即“倒”的意思。

因此，我们在教学过程中要加强对学生阅读教材的指导，使学生可以对概念、用语、原理、公式等从定义、表达式、内涵和外延上抓住本质和重点，从微观本质上理解相关概念、原理的形成过程，而不仅仅是记忆表象、结论和规律的简单表述，更不能望文生义!在各种教学及效果反响活动中，如提问、作业、检测等，对学生应严格要求，加强标准表达训练，认真细致地指导把好质量关。

二、重视实验的客观性，细致观察，全面、准确、标准地描绘化学是以实验为根底的科学，实验设计、操作严谨标准决定了实验结果的真实可靠性，因此，化学考试中对实验操作、实验现象描绘的要求是客观、准确、标准的。

如，09年第15题的⑴检验Fe(OH)3是否沉淀完全的实验操作是。

标准答案是：取少量上层清液，滴加KSCN溶液，假设不出现血红色，那么说明Fe(OH)3 沉淀完全。

在评分细那么中，对这一答案中的两处关键表达都有明确要求：一是“取少量上层清液”，假设没有表述那么扣分，因为假如不取样而直接向原溶液中参加KSCN溶液就是引入新的杂质，这是科学性错误。

假设答复时表达出取样的含义那么就视为等同了，如说成“取样”、“向少量”、“取滤液”等等。

二是“血红色”现象的描绘，假设说成“血红色沉淀”那么扣分，因为溶液和沉淀是两种截然不同的分散系，应明确区分。

而有些描绘视为对现象描绘不够准确但没有计较，如“红色”、“溶液颜色变深”等等。

由此，我们应注意教学过程中一定要加强对教材上的概念、实验操作、实验现象的准确理解和模拟。

值得重视的是，在这一空的评阅中还出现了很多没有明确指向性的答复，如“滴加KSCN溶液，看是否出现血红色溶液”，这样答复的考生可能是掌握了Fe3+的鉴定方法的，但是这种答复是不能得分的。

因为没有明确给出与“是”获“否”相应的结论。

而我们平时的测试中，对于此类答复往往不计较，认为学生懂了，但是在这里却非常计较，真是细节决定成败呀。

三、解答技巧不是投机取巧，科学答题，防止答题过程中的弄巧成拙1.杜绝投机取巧这次阅卷中暴露的一个问题，就是我们有些老师没有正确理解以往高考阅卷的一些评分细那么，在教学中把它们作为技巧教给学生，希望能减轻学生负担多拿分，但结果却事与愿违。

如，对于09年的第19题⑸中有机合成的反响条件书写问题，在今年的评分细那么中也是争论的热点之一。

题目是：苯乙酸乙酯是一种常见的合成香料。

请设计合理的方案以苯甲醛和乙醇为原料合成苯乙酸乙酯(用合成道路流程图表示，并注明反响条件)。

标准答案是：评分细那么中对反响条件必需明确写出，写错或模糊写出“一定条件”的一律不得分。

对此有些阅卷老师认为写成一定条件也应给分，理由是前几年评分时这样写是给分的。

对此，阅卷专家的答复很值得我们反思。

他们认为，对于教材上出现的常规的反响条件是必需要掌握的，以前的“一定条件”给分是对未知反响的处理，而不料这却被老师们当成技巧传给了学生，导致今年明明是常规的反响条件还是有很多考生写成了“一定条件”，这样就不符合考纲要求了，因此不能得分。

由此看来，我们老师希望能减轻学生的负担多拿分这个想法是对的，但绝不能违脱离教学根本要求，不能脱离考纲，否那么是“偷鸡不成蚀把米”。

再如，09年第20题的⑴是选择题，答案是“BC”，而有些考生确写成了“B/C”。

“/”的目的是什么?我们分析^p 写出这种答案的考生的心理：一可能是笔误;二就可能是拿不准答案而成心这样写的，希望可以无论答案是“B”或“C”或“BC”都可以得分。

而这些写法归根究底其实是一种投机的行为，是想讨巧而不是技巧，是不能提倡的，因此，评分细那么中当然不会认可。

2.学会科学的答题技巧在遵循科学严谨标准的原那么下，对一些题型特点及评分细那么进展研究，还是可以总结出一些科学的解题技巧的，这样可以帮助考生加快解题速度，进步解题准确率。

如，对于计算题，今年高考考察力度有所提升，共约24分，除了考察思维方法外，对计算速度、准确度及有效数字保存的要求较高，考生失分比拟严重。

对于较为复杂的计算，如何在有限时间内进步缩小计算量速度，对计算数字进展合理的处理，这确实是一种技巧，也是一种科学的方法。

如15题⑶的②,完好的计算式是，准确结果是99.90%，这个计算量是较大的，但假如把其中的20.39近似处理成20.4那么简化了计算，所得结果是99.96%，只相差0.06%，这个误差是允许的。

但是我们对数据不能过于简化，假如20.39处理成20.0，虽然计算量更少但是结果为98.67%，这个误差就不允许了。

当然，假如学生的计算才能达不到一定程度，技巧也不能帮助。

所以我们从高一开场就要提倡学生不用计算器代为计算，帮助学生消除对计算的畏难情心理，强化学生笔算、心算的才能，形成解计算题的良好的习惯。

又如，对于实验现象的分析^p 对实验手段工艺流程等的评价似乎已是高考的必考点。

虽然提供的标准答案是只有一二，但是真实的影响因素可能是复杂的，这类问题的解答往往会有多种可能性，对此阅卷专家们制定的评分细那么更加符合科学实际：就是制定关键点，答复到了关键点就给分，多余评述可以视而不见，但自相矛盾的那么不给分。

因此，就这类题的评分细那么是不是可以作为一种技巧教给我们的学生，建议他们在解答此类问题时假设拿不准那么多分析^p 几种可能性，但还是要靠船下篙，因为漫无边际的答复也是得不到分的。

我们研究高考题、研究评分细那么会发现，在平时教学中让学生养成表达科学准确、书写标准的答题习惯才是以不变应万变才是最实实在在的技巧。

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