(四)英语课
运用华式结构功能法和任务教学法等新颖的教学方法和模式进行课堂教学改革，充分发挥教研组功能，确立课题，积极探索。具体计划另外单列。
学习评价
1、评价形式多样化。可以是口头的评价，也可以是书证式的评价方式。可以通过等级测验，成果展示，调查法，建立学生档案， 对比法等，通过调研和测试，对学生综合语言运用能力及学习策略的掌握情况作出评价，并适时调整实验进程。
（二）校园英语辅助活动
通过系列辅助活动，如校园英语50句、原版片欣赏、英语角活动等，营造英语作为第二语言的校园英语环境，即ESL(English as a Second Language)。
（三）情境活动课
在义务教育阶段英语课程标准的指导下，望我校在5-6年级每周增设１节英语情境活动课。通过诵读学习英语儿歌、小诗、日常用语等；可以结合学校德育以及英语教学主题，通过班会活动，利用英语语言渗透思想品德教育；通过阅读和观看相关书籍、媒体资源，学习有关西方的节日、礼仪、习俗、语言特色等等文化知识。如英语大厅——English Hall；走廊英语——Fruit English；英语墙报——Reading for English；班级英语角——Reading for English in class；英语作业作品展——English Homework Exhibition；
10
校园课程（英语广播）
教学方式
（一）英语沙龙“HappyEnglish Salon”
在全面开展英语活动的同时，将成立“英语沙龙”，建立情境活动教室，旨在加强个性的培养。在老师的个别指导下，培训“小小导游”，进行“短剧表演”，与外国小朋友网上交流，制作节日、生日贺卡以及编辑英文小报等。具体实施计划另外单列。
2014年校本课程
课程名称
快乐英语
课程性质
校本课程
授课年级（班）
5-6年级
执教老师
背景分析
依据义务教育阶段小学英语发展要求，为完善校园内有关英语氛围的软硬件建设，提高学生英语综合发展能力，从实际出发，研究英语校本课程种类，并探索其相应的教学模式、教学资源、教学方式方法、评价和反馈，形成有特色的快乐英语校本课程。
英语沙龙（短剧表演）
4
情景活动课（游戏）
14
英语沙龙（贺卡制作）
5
情景活动课（电影）
15
英语沙龙（国际交流）
6
校园课程（校园英语50句）
16
7
校园课程（英语原赏）
18
9
校园课程（校园标识双语标注）
说明：校本课程一般从第二周开始，提前一周结束，因此只要设计15-17周的安排
课程
目标
（一）利用可用资源，在校内营造浓郁的英语文化氛围；
（二）通过丰富的课程（活动），为学生提供英语学习与实践的场景和机会
（三）努力让学生“喜爱英语、想说英语、敢说英语”。
内容
安排
（按周次）
1
英语双语教学展示
11
校园课程（英语角）
2
情景活动课（话剧）
12
英语沙龙（小小导游）
3
情景活动课（歌曲）
13
2、评价主体多元化。为了有助于帮助学生树立自信心，培养学生的多元智能；有助于学生的参与度；有助于师生调整学习策略，从而改进教学；有助于校本课程资源的开发，使评价更趋于客观性、公正性、激励性、教育性。