善待学生
摘要：初中学生处在青春叛逆期，引导不好容易走极端。

独生子女、单亲家庭、留守儿童的特殊情况加大了班主任德育工作的难度，为了取得良好的德育效果，班主任应该以人为本，善待学生，这样学生才会“亲其师，信其道”。

关键词：德育；独生子女；单亲家庭；留守儿童；善待学生
初中生既不像小学生那么乖巧好哄，也不像高中生那么成熟，他们像个小大人，凡事都会自以为是，独生子女的身份让他们容易养成个人主义极强的性格，“单亲家庭”“留守儿童”又使他们缺少应有的监督和家庭温暖。

面对这些初中生，作为一线教育管理者的班主任，如何才能取得较好的育人效果呢？这是值得大家思考的问题。

多年的班主任工作实践告诉我：善待学生是管理初中生行之有效的法宝。

一、善待学生不能因为优秀生有很多闪光点就对他们格外偏爱，对其缺点视而不见
优生往往主动学习，学习成绩优秀，但是优秀生也是人，人无完人，他们也存在很多缺点和不足，作为班主任，当然希望优生在原来的基础上能够有更大的进步，所以更应该对他们严格要求，使他们能够扬长避短，超越自我。

2011年我教初三，我班的邱彩特别拔尖，七、八年级时每次大考她的成绩一直稳居年级第二，别人都称她不倒翁。

因为她成绩好，加上独生子女的身份，同学、老师、
家长都喜欢给她开绿灯，哪怕做错事，也是有惊无险，顺利通过。

我担任她的班主任时，第一周她扫地，没扫干净，我让她重扫，她惊讶地看着我，见我毫无商量的余地她才慢慢的重新扫。

因为她是我们班的通讯员，小组长交通讯稿给她，她负责每周上交2篇通讯稿到学校学生会。

前两周还好，第三周她马大哈的习惯又出现了，她竟然忘了交稿，使我们班被扣了3分，我毫不客气地批评她，她当时不以为然：不就忘记交两篇通讯稿吗？见她这种态度，我觉得如果不矫正她这种态度，迟早会出问题，我首先是严厉的批评她，然后再耐心引导她：“现在忘交两篇通讯稿是小事，但是粗心大意却是大事。

你学习那么好，以后若当医生，假如你开处方不小心写错了药名、动手术器械留在别人的肚子里，那是要人命的啊……”经过一年的严格要求，升中考时，她不仅以优异的成绩考入清远市第一中学，而且做事态度端正了很多。

她向我辞行时对我说：“我读那么多年书，您是唯一的罚我的老师，我当时很讨厌您总是咬住小事不放，现在我终于明白你的良苦用心了，谢谢您！”
二、善待学生不能因为后进生多缺点就忽视他
后进生因为学习差他们不被师生认可，得不到老师的表扬，但是后进生也是人，应该给予他们更多的鼓励和帮助。

我对后进生是采取倾斜政策的，首先只要求后进生尽力学习，考多少分我都表扬他；其次要求后进生做他能力范围内的作业；最后我还动员优秀生来帮助辅导他们。

我上课时有意识地找些识记性的问题来提问后进生，给他们表现的机会，答对了大家给掌声，提高其学习的信心。

平时我也常常叫他们做力所能及的事情，尽管他们的学习比别人差，但是劳动态度、做事积极性并不差。

我经常找他们帮忙，他们却很高兴，我也多了很多帮手，更重要的是可以令大家的关系的融洽。

优生乐意帮助后进生，后进生也尽力而为的学习，课堂上捣乱的人少了，课堂纪律好了，优生在帮助别人的同时提高了自己，后进生在优生的帮助下能及时排除学习障碍，有效地提高了学习的积极性，取得了显著的培优辅差效果。

三、善待学生要学会与学生换位思考
对于双差生而言，他们前面的内容没弄明白，后面的内容就听不懂，每天坐在课室里什么也听不懂确实很累，困了就忍不住要打瞌睡，但是学生在课堂里是不允许趴台睡觉的，我便建议他们如果觉得确实太困了，可以自己选择站一下，感觉不困了再坐下来，他们也很乐意接受这样的方法。

我还根据学生的特点多让他们参加课外活动，如我们班的马俊杰、冯江明等几位男同学，他们很好动，而且热爱跳舞，刚好去年元旦文艺汇演各班要求表演节目，我把他们找来，商量把这个任务交给他们，他们很爽快地答应了。

接受任务后，马俊杰一改往日吊儿郎当的样子，认真编舞，带领6个人天天认真的训练，迟到大王冯江明再也没有迟到，每天背着训练器材早出晚归，经过一个多月的努力，由他们自编自演的街舞夺得了全校文艺表演第一名，这大大鼓舞了马俊杰、冯江明几个人的自信心，文艺汇演后他们竟认真听课了，他们人很聪明，努力学习后成绩有了很大的进步。

四、善待学生要学会与学生沟通
初中生处在青春期，他们有很多心里话需要向别人倾述，和谁说呢？同学、朋友、家长？有些留守儿童家长不在身边，想说都难；有些单亲家庭的家长自己都烦死了，哪里有耐心倾听小孩的述说？有些父母在身边，但是他们忙于谋生也顾不了小毛孩的心思；有些家长有时间有条件，但是他们却错误地认为小孩有吃有穿就很幸福了。

善待学生，班主任要学会倾听学生的心声，呵护学生那幼小的心灵。

我除了平时细心观察学生，发现学生有问题及时找他们谈话外还让学生写周记，周记的内容不限，可以谈班上的管理，可以谈个人的心事……这样给学生一个倾述的平台，我当忠实的听众，有必要时给予及时的引导。

总之，我们班主任接触的是一个个活生生的人，要想营造和谐融洽的班容班貌，培养充满自信心的班集体，我们一定要以人为本，善待学生，这样不管你是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，即“亲其师，信其道”。

参考文献：
1.蒋超文.刘树谦主编.《教师的人际关系》.广东教育出版社，1993年7月.
2.李方.叶瑞祥主编.《教学与班主任技能训练》.广东高等教育出版社，1994年9月.。