“→”表示两种物质
间的转化关写出物质E的一种用途
。
（2）物质C与E反应的化学方程式
是
。（3）写出图中一
个属于中和反应的化学方程式
。
（4）A与B反应的微观实质是
。
•重视基础，紧抓“开放探究”
微粒观、实验能力推断能力，科学探究能力
6.体现阅读素养
三、总体情况：
第一，“实”。具体体现在“实践”“实用”“实际”。
“实践”：试题强调过程性，关注学生亲力亲为、亲身实践中的所感、 所思、所得，指导落实课程标准所要求的调查、查阅、收集、观察、 设计、制作、实验、研究、参观、讨论、交流等实践活动，切实改变 教学中重知识传授、轻实践活动的现状。 “实用”：试题指向学习的本质——学以致用，减少单纯知识性、技 巧性考查并降低难度，减少从现实生活中抽离出来并加以概括的“逻 辑提问”，增加“生活提问”“情境提问”，引导教学将学科知识还 原并运用于学生的现实生活世界，而不仅仅是学习孤立、静止的学科 知识内容。 “实际”：试题关注现实，关注社会热点，寻找能拨动学生心弦的 最新触发点，在检测学生学科知识掌握程度的同时，引导树立家国情 怀。
二、命题原则：
1、坚持正面导向的原则； 2、坚持落实“六个维度”的原则； 3、坚持考改促课改的原则； 4、坚持联系实际、学以致用的原则； 5、坚持初中阶段常识教育的原则。
六个维度
1.体现活动与探究建议
2.体现探究性与开放性
3.体现PISA理念与解决实际问题
国际学生考查组织
4.体现表达交流共享 5.体现学科素养
四、七大变化：
1.取消科目说明作用显现，题型多样成为最大变化。
目的就是反对猜题押宝，引导广大教师多关注教学内容的研究， 少关注题型及其应试技巧，以不变应万变。这里的“不变”就是按照 课程标准，将知识的本质及规律讲清楚，真正掌握能力；“万变”则 是服务于试题内容的题型，要以内容决定形式，回归教育原点。而且， 以后的指导思想就是题型每年都要科学合理的予以变化，不能固定。
一是：有关开放与探究试题的命题技艺更加娴熟，在去年已 总结出“题面、设问、答案”三个角度来开放的基础上，今年 又有不同程度的突破。
二是：要开放与探究，就必须打破学科界限，就需要创设情 境。
山西省2015、2016年中考试题“开放与探究” 内容变化一览表
2015、2016年山西中考化学“开放、探究”题分值比例对比 表
2016年山西省中考试题体现出，教师应引导学生超越以直接记忆为主的表层 符号学习，进入知识的逻辑形式和意义领域，使学生不仅知道知识是什么， 还要进一步思考为什么，怎么来的，什么情况下运用，如何运用。
山西中考试题所引导的深度教学试图从根本上改变以知识传授为任务和 以“记—考—练”为特征的教学定势，将学生的表层符号式学习提升为深层 意义的获得，使学生学会思考，学会求知，学会做人。
因此，今年化学试题题型变化接近20%，具体有三种情况：一是新 课程理念的需要，二是服务于试题本身内容的需要；三是中考实践的 需要，
四、七大变化：
2.继续加大开放与探究的考查，能力倾向更加突出。 去年化学中考题有关开放与探究的试题比例，达到了33%；
今年为50%，增长了17%。同时有如下二点值得注意：
2016年山西中考试题所引导的教学，是基于核心素养的教学，它要求教 师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，采取自主学习、小组合作、展 示交流、实践操作、分享体验等丰富多彩的形式，启发学生思考，让学生在 掌握所学知识技能的同时，感悟本质，积累经验，探索规律，形成和发展核 心素养。
三、总体情况：
2.试题引导教学内容的变化 试题引导教学内容从重视学科内容转向与学生日常生活相适应，从书本
三、总体情况：
第二，“读”。试题体现出对“读”的重视。
2016年山西省中考各科试题阅读材料的来源，可分为两个方面： 一方面是课内阅读。充分利用课内资源，读文本、读实验、读附 录、读插图，从要害处设问，于无疑处生疑，引导学生读出文字符号 背后的深意来； 另一方面是对课外 的拓展、延伸。充分挖掘课程资源，试题阅读 材料的视野宽，涉猎广，从陆地到海洋，从过去到未来，涉及人类生 活领域、精神领域的方方面面，以读激趣，以读促思，表现出“得阅 读者得中考”的态势。
三、总体情况：
第三，“导”。试题命制以“指导教学”为宗旨。
2016年山西省中考试题命制以“指导教学”为宗旨，着眼学生的终 身发 展，把育人功能落在实处。主要体现为：
1.试题引导教学方式的变化 试题引导教学把握学科本质，创设教学情境。素养应该是自己思考和经
验的积累。因此核心素养的形成，不能依赖单纯的课堂教学，而要依靠学生 参与其中的教学活动；不只依赖记忆与理解，更要依靠感悟与思维。
山西省2016年中考化学试卷分析
天镇一中
潘灵雁
2016年山西中考试题特点及命题思路分析
一、指导思想 二、命题原则 三、总体情况 四、七大变化 五、今年山西中考试题的导向作用 六、教学建议 七、教学建议
一、指导思想：
按照省教育厅有关中考改革的精神与要求，以立 德树人 为目标，结合山西课改实际，科学借鉴其它省先进的测试经验， 在取消科目说明的大背景下，稳中求变，敢于创新，积极探索， 努力命制出能引领全省初中化学及其改革的中考试题，使素质 教育及核心素养真正落到实处。
内容转向与社会发展密切相关，从单纯强调学科指导转向正确处理现代生活 需求，从片面追求学业成绩提高转向追求学生全面发展，引导教师在教学中 要着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，将“育人”代替“知识”置于 教学首位，使教学与学生的全面发展、终身发展相一致。
三、总体情况：
3.试题引导教学深度的变化 这里所说的“深度”，不是指学科知识的难度，而是教学思维的深度。
科目 总分
2015年
分值
比例
2016年
分值
比例
化学 70
23
32.9%
35
50%
山西省2015、2016年中考试题“开放与探究”例题
体现了基础教育的特点和培养创新能力
（2015，25）右图中A、B、C、D、E是初中化学常见的五种不
同类别的物质。E是导致温室
效应的一种气体，图中“--”表示相连物质能发生化学反应，