2017年中考化学试卷分析
今年中考化学试卷整体来看，难度处于中等，但是考查学生的能力各方面如分析能力，文字叙述及探究等。

整体来看，试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路；试题“稳中有变、变中有新”，既注重基础
知识及其内在联系的考查，同时又注重科学方法和能力的考查；试题突出了化学学科的特点，既体现了新课程的基本理念，也
更加符合学生的认知规律。

一、试题结构
化学试题仍然采用选择题、填空、实验（常规实验和探究实验）、计算应用题等几种题型。

四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。

选择题每个小题综合了多个知识点，增大了整
套试题对知识点的覆盖面，对全体考生有一定的区分。

填空及
简答题比较基础，主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，能够把中上水平的学生区分出来。

实验探究题和计算应用
题对能力要求较高，能够把水平较高的学生选拔出来。

同一题
型中的化学试题由易到难排列，利于学生答题。

这样的试卷结
构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍，能更好的考查
出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。

与前几年试题相比，2017年试题较大的变化是实验探究题，更加注重学生分析能力和实验探究的能力，对于实验现象描述的
化学用语等，使得整份试卷的阅读量减小，给学生思考的时间更充分，更能考查出学生的真实水平。

二、试题特点及措施
1．知识分布合理，学科重点突出。

初步形成层次的全部内容，如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微
粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等，突出了对化学主干知识的考查。

2．回归教材，指导教学
回归教材是今年中考试题的一个突出特点。

立意均源自于
教材，充分体现出了教材的重要性，同时也对教师在教学中挖
掘教材的内涵有很好的导向性。

3．突出能力考查，体现学科思想
试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求，又体现了对思维能力、分析问题和解决问题的能力的考查。

试题的
能力结构见表3
4．强化知识迁移，注重联系实际
试题与现在最新的社会热点事件相连，试题情景从生活中
来到生活中去，体现了化学新课程从生活走进化学，从化学走
向社会的基本理念。

5．强调实验基础，注重实验分析。

化学是一门以实验为基
础的学科，实验教学能有效提高学生的动手能力、观察能力和
应用能力，培养学生对化学特有的学习兴趣和形成一定的实验
科学素养。

加强实验教学应从基础抓起，我们要认真对待课本
上出现的实验，切忌将课本实验程式化，用教师头脑中固有的
实验的原理、熟悉实验现象、解释与结论束缚住学生的思维，
应敞开实验的大门，给学生一片广阔的天地，在学生多角度多
视野的观察与分析中得出实验结论。

教师在教学中不应惧怕实
验的失败，恰恰相反，这样更能注意实验的干扰因素、成败的
关键，这也往往是实验的创新点。

教师在教学中也不应低估学
生的能力，使化学实验教学成为纸上谈兵，要让学生真正把动
手操作与动脑思考结合起来，把化学实验原理与实验设计、安
全操作、思维方法结合起来，从本质上了解、体会和掌握化学
实验的规律性。

对有发散余地的、有创新点的实验多花费一些
时间，让学生充分地讨论，提出自己的观点，向更深更广的方
面探究
6．试题结构合理，梯级分布
整套题按题型从易到难，螺旋上升，形成梯度。

在填空题
和实验题中，每题也是按三个层次设置的，这样可以使不同层
次的学生都有解答问题的空间。

理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力是化学学科的基本能力，
也是中考重点考查的方向。

因此在教学中，教师要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能
力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高学习水
平的重要因素。

以学生自主学习和合作学习为主的多样化学习，给学生提供了更充分的自由活动空间和时间，使学生可以亲身
经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。

教师要做到不仅关注
知识内容的设计，更要注重能力、情感的设计，做到以教材上
的双基为载体，注重化学知识的形成过程，注重学生学习方法
的培养。

引导学生多角度、开放性地思考问题，对知识不能生
搬硬套，要能进行迁移，要能灵活运用，从而提高运用所学知
识解决实际问题的能力。

总之，中考不仅考查了学生对知识的掌握情况，也对教师
的教学起到了监督和检测作用。

从中我们也得到了很多的启示：教学应转变观念，改进方法，坚持从学生的实际出发，因材施教。

在夯实“双基”基础上，重视知识产生的过程，重视科学
方法、学科思想的培养。