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游戏七、寻宝 老师在教室里藏着一些卡片，让学生去找，找
到卡片要大声读出来。 或者准备一个袋子，让学生摸袋子里的东西，并 说出这个单词。（适用于实物类单词）
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游戏八、London Bridge伦敦桥 两人搭成一座桥并且唱London Bridge这首
歌。歌声一停圈住谁，谁就必须回答问题。（此 游戏也可用于个体纠音的环节）
也可用在个体纠音环节。在整体教授了一新 单词的读音后，老师向一学生扔出一个炸弹，该 学生必须迅速站起来并大声朗读出该单词，然后 再将炸弹投掷回老师手中，完成这一过程才算成 功，否则炸弹就要爆炸。
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游戏四、Ghost 老师先准备几张凳子，叫一些学生上来排成
一列手牵手站在老师身后，跟着老师一起读单词。 如果老师在带读过程中突出玩ghost图片，那么 小朋友就得赶紧回座位，最慢的将受到惩罚。
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方式一：Flash cards 老师拿出课前准备好教学卡片，快速地在学生
前闪过，看看谁有火眼金睛。
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方式二：一孔窥天 老师将要学习的单词卡片盖住，仅仅漏出一部
分，让学生猜。猜出有奖励。
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方式三：Show Time 老师或者学生表演要学习的单词，让其他学生
猜。
方式四：Songs and Chants 利用相关联的歌曲或律动引入。
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Ⅳ、Practice 此部分为练习环节，对新授课内容的练习以
达到掌握。可以运用的游戏有：
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游戏一、 High and low voice大小声 老师教读一个单词，如果老师大声读，小朋友
小声读；老师小声读，小朋友大声读。总之，要 与老师相反。
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游戏二、Red and green lights红绿灯 老师带读单词，在带读的过程中，如果老师
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课堂教学游戏是趣味性，猜测性，对抗性 的教学娱乐活动。
其目的是为了激发学生兴趣和竞争意识， 调动起积极性，为达到一定学习效果和学习 效率。
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游戏的原因及特点： 孩子的心理特征：好玩、好奇、好胜、好模
仿、好表扬。 因此我们游戏的设置要符合孩子的心理特征。
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游戏的原则： 1. 安全性；安全执教是贯穿每位教师职业生涯 始终的重中之重。 2. 目的性；是为教学服务的，为达到一定教学 目的而进行的。 3. 有序性；有序才能有效。 4. 可操控性；老师的主导地位体现。 5. 适宜性；因材施教的教学原则。 6. 公平性；不偏袒是教师的基本素养。
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Ⅱ、Review 复习一般是对上节课的内容进行巩固。游戏的
方法有以下几种：

游戏一、Turn around转圈圈 此游戏可用在操练过后的巩固环节。老师请学
生上来，闭上眼睛转圈圈，然后再去拿单词，并 且要准确的读出来。老师根据情况加分。
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游戏二、看谁快 两个人背对背，老师把卡片分别发给两人，两
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游戏五、 弹钢琴 每个人手里都拿着一张卡片站成一排，老师随
意指，指到谁，谁就一边跳一边说出手里的单词。 也可做成萝卜蹲。 游戏六、耳语传真
用耳语传递单词或短语。
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游戏七、挑战一口气 老师先做示范，再让学生操练。也可以将学
生分两组后，每组派代表出来PK。
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游戏八、拍卡片/ 顶卡片 多用于个体纠音。被老师点到的学生，需要
说出一个符合老师要求的单词，然后指向第二个 小朋友，第二个小朋友必须说出和第一个不同的 单词并指向第三个小朋友，依次类推。（此游戏 难度较大，适用于高年级。）
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游戏六、 听口令看谁写得快 老师请两个学生上来，两人必须背对着黑板，
老师说一个单词或一个数字，听到以后，两人必 须把听到的写到黑板上，看谁写的又快又准确。
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游戏四、Paper Scissor Stone剪刀石头布 两人一组，剪刀石头布。如果哪方赢了，就在
一叠单词中间抽一张卡片，读出该卡片的单词， 读得准确那张卡片就归他，没读出来就不能拿。 最后看哪组个的卡片最多哪组就为获胜组。
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游戏五、单词接龙 可用于复习大量单词时使用。一小朋友拍手
人手拿卡片必须把卡片向外，并且先不能说出自己 的卡片是什么。当老师说“1，2，3”时，数到3， 两人要转身读出来了谁就获胜，输的淘汰，让其他 人来挑战获胜者，最后决出总冠军。
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游戏三、Go upstairs爬楼梯 可将学生分成两组，画两个楼梯，准备一个色
子，两组分别掷骰子，哪组点数大老师就先问哪 一组的任一一个队员问题，回答出来了，这组爬 一层楼梯，没回答出来的就不加分或给对方加分。 哪方最先到终点哪方获胜。
站起来拍打卡片或者用头顶卡片，然后大声读出 所学单词。
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游戏九、Making a house 学生读单词的声音随着老师砌的房子的高度而
变化。（此游戏对低年级的孩子很有效）
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游戏十、Magic fingers 老师出示几个手指，学生就读几遍。学生玩熟
后可以加大难度。
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Ⅴ、Output 语言的输出是指让学生在没有老师任何提
突然出示绿笔，那么小朋友还要继续跟读，如果 突然出示红灯，那么小朋友就不要跟读。根据老 师设置的规则给与惩罚或奖励。
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游戏三、Bomber game 炸弹人 老师要教多个单词。首先，出示一个数字
（迅速地）给学生看，告诉他们出示的数字就意 味着第几个单词下有地雷，不要跟读。如果谁读 了那么大家就一起来炸他。
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游戏九、 Passing down击鼓传花 传一样东西，敲鼓的人说“stop”，东西落在
谁那儿谁就要说一个学过的单词。
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Ⅲ、Presentation 此环节为导入和引入环节，新内容的首次在
课堂出现，所以在这里老师一定要做到能激发孩 子的好奇心，让他们感兴趣，觉得很有趣，才能 让他们乐于去学习这一新内容。这里我们介绍几 种引入方式：
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英语课堂的每个部分均可穿插适当的游戏，用 来促进教学。
下面具体讲述每个环节可以使用的游戏：
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游戏 6 Say some numbers 如果老师说“three”, 头三个学生就要站
起来，并一起重复“three” 然后坐下。接着 老师说出任一数字，接下来这几名学生就要 站起来做同样的动作。