浅析微课在语文阅读教学中的应用
发表时间：2020-04-10T07:46:24.705Z 来源：《教育学》2020年5月总第213期作者：申展[导读] 《语文课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

”浙江省金华市湖海塘小学321000
《语文课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

”“微课”正是一种在新时代科技高速发展的大环境下新兴的教学方式，其最大的特点就是能使教学内容数字化，能让学习内容脱离传统教学时间和空间的限制。

“微课”辅助课堂教学让学生的学习体验更加的优越，学生有更加自主的机会与教师互动，是学生获取新知识的重要途径，能有效提高学生的自主学习能力。

一、运用“微课”的动态性，创设阅读情境
“微课”中的“微视频”具有很强的动态性。

在小学语文阅读教学中，利用“微视频”能够有效地为学生创设动态化的阅读情境，以此激发他们的阅读兴趣，从而取得良好的教学效果。

1.借助“微视频”感知阅读内容。

“微视频”内容的设置需要紧密结合当时学生的学习内容和学生的心理发展状态，要贴合学科的内部发展逻辑，切不可脱离教学的基本而不受任何约束。

在小学语文阅读教学中，导入环节需要做到高效原则，要让学生在最短的时间内熟悉作者的创作背景、了解文本的主要内容和整体的文章结构，形成学生自己的认知。

借助“微视频”能够有效地让学生感知阅读内容。

2.借助“微视频”激活阅读想象。

“微视频”的制作不能脱离教学的基本，要强调学生与教师之间的互动，让学生产生教师就在面前的学习亲近感。

利用好现代新型的科技，能让学生有更身临其境的学习体验。

在小学语文阅读教学中，导入环节利用“微视频”的动态性，能够有效地激活学生对课文内容的阅读想象。

二、运用“微课”的多元性，突显阅读重难点
“微课”集文字、图片、音频、视频为一体，具有多元性的特点。

运用“微课”的多元性能够有效地丰富阅读内容，能够有效地突显阅读重难点，以此促进小学生进行高效化的文本阅读。

1.借助“微课”，突显阅读重点。

“微课”能够将教材内容与课外拓展阅读的其他材料内容完美结合，极大地拓展了语文学科的教学形式，开拓了学生学习的途径。

在小学语文阅读教学中，教师可以根据微课内容进行问题导学，以引导突显阅读重点内容。

2.借助“微课”，突破阅读难点。

小学生的抽象思维能力还比较欠缺，对于一些需要抽象思维能力的知识的理解还存在一定困难。

这就需要教师在备课时要及时寻找发现学生不能理解透彻的内容，在课堂上通过“微课”辅助教学帮助学生理解疑难问题。

学生在学习过程中就可以有效抓住教学重点，教师就能贯彻落实好教学目标了。

例如，在执教《詹天佑》一课时，要让学生通过本次课程的学习理解詹天佑为什么设计人字形线路。

我在教学中利用“微课”向学生展示詹天佑设计的人形线路。

“微课”中，先展示了整个铁路建设地理位置的地形和地貌，然后在一声汽笛声中，一列火车在蜿蜒的铁路上前行，慢慢消失在画面中。

学生在观看的过程中，体会到了人形线路设计的精巧之处。

这样的“微课”能从视觉和听觉多个角度向学生展示真实场景，极具吸引力，自然就能有效帮助学生突破了阅读难点。

三、运用“微课”的指向性，优化阅读过程 “微课”具有指向性强的特点，在小学语文阅读教学中，利用“微课”辅助教学能够有效地优化学生的文本阅读过程。

1.运用“微课”推进阅读探究。

小学生对于世界的探索欲望极强，想要尽可能多地知道这世界上新奇的事情，拓展自己的视野。

教师要充分利用好小学生的心理特点，使用“微课”的教学形式，满足学生探索未知世界的心。

教师要让“微课”成为课堂教学的好帮手，要紧密结合教学目标，根据教学内容积极引导学生思考，激发求知欲、探索欲。

例如，在执教《地球爷爷的手》一课时，我依据课文内容向学生提出了这样一个问题：“文章的题目是《地球爷爷的手》，那么地球爷爷的手具体是指什么？”学生就这个问题进行了深入的思考和讨论，随后我在“微课”中给学生进行了演示，让学生对“引力”产生具体的认知。

这样一来，学生便快速地明确了文章想要表达的主题。

2.运用“微课”促进阅读交流。

语文是一个十分有魅力的学科，它魅力体现之一就是语言无法表达它的全部，需要每个人用不同的思想进行解读和揣摩。

将“微课”用于阅读教学中，能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。

例如，我在对《富饶的西沙群岛》一课开展教学时，先向学生介绍了文中主要描写的西沙群岛的地理位置，向学生阐明西沙群岛是中国南海中一座非常美丽且资源富饶的宝岛。

进而，我通过“微课”向学生展示了西沙群岛的全貌，让学生直观地感受西沙群岛的美丽风景，体会西沙群岛物产的丰富。

学生通过观看微课可以想象自己置身于西沙群岛，使课堂氛围更富有生气。

综上所述，将“微课”巧妙地运用在小学语文阅读教学中，可以对阅读教学进程进行深入细致的推进。

当然，想要灵活运用“微课”，就需要教师紧扣课程标准要求，了解学生需求，积极主动地探索学习“微课”的相关知识，制作优秀的“微课”，从而辅助语文课堂教学，实现教学的高效性。