《这片土地是神圣的》教学设计一、教材简析19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

《这片土地是神圣的》一文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

本文的最大特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

二、设计理念著名教育家叶圣陶先生早说过：阅读教学总得读。

语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。

本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛。

只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

本课的课题是《这片神圣的土地》，我们应紧紧抓住题眼“神圣”一词切入本课的学习。

第一课时初读课文，感受“神圣。

第二课时先研读语句，理解“神圣”；再投入感情，诵读“神圣”；最后拓展“神圣”，凝聚情感。

三、教学目标1．知识目标：学习本课的生字新词，了解印第安人及写作背景。

2．能力目标：有感情地朗读课文。

概括文章的主要内容，初步感受“这片土地是神圣的”。

3．情感目标：初步体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：把课文读正确，读通顺，能用简练的语言概括本文的主要内容。

教学难点：理清文章的脉络。

教学准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教具：多媒体课件课前热身：引言：在上课前，我们先来个课前热身。

读词语，边读边想象词语意思，说说你的感受。

（让我走进了美不胜收的绿色世界。

）课件演示内容：课前热身：山水：流水涓涓潺潺流水波光粼粼山清水秀湛蓝如镜清澈明净动植物：郁郁葱葱绿草如茵古木苍天百花争艳嗡嗡鸣叫鸟语花香自然现象：云雾迷蒙风清月朗风和日丽缕缕薄雾清风徐徐金光闪亮【教学意图】：让学生明确环境保护的重要性。

教学过程：一、设置疑问，导入神圣导入：今天我们将来到美国西北部的一个古老民族——印第安人，那是一个绿色的地方，绿草如茵，古木苍天，风轻轻掠过都会带着青绿色。

可是有一天，他们要放弃这片朝夕相处的土地，交给白人，印第安人酋长西雅图写下了这篇真情洋溢、感人肺腑的文章。

（让我们深情地读课题）出示课件：15 这片神圣的土地1、引题，释题，设疑。

①完成填空题：（）的土地（学生各抒己见：肥沃、贫瘠、宽广等）师：土地一般用什么词语形容的？课文中的“神圣”是什么意思？（极其崇高而庄严。

）②“神圣的土地”指的是哪片土地？（出示课件这片土地是指印地安人的领土。

）③课题为什么用“神圣”来形容土地？让我们走进文本一起来学习。

【教学意图】：通过填空小练习引入新课，不但激发学生的学习兴趣，而且还突出“神圣”这一题眼，指导读好课题时，突出关键词“神圣”，使学生初步感受作者对这片土地的热爱。

二、了解背景，感知神圣1、欣赏图片，感受土地美师：让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！（播放几组图片）2、交流信息，了解背景师：多么让人如痴如醉的土地，印第安人为什么要卖给白人呢？①学生交流课前收集到的有关课文的写作背景。

教师相机作补充介绍，为感知全文作铺垫。

师：你们想象一下当时西雅图发表这片声明时，该是怎样一份不舍的心情。

你能用词语来形容他们此时此刻的心情吗？师生交流后，板书：留恋、热爱这片（神圣）的土地【教学意图】：图片、文章背景的介绍是学好语文的有效手段之一，它既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对文章的来龙去脉有所了解。

特别是本文的背景与学生生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，促进了学生对文章的领悟，更激发了保护环境、爱护自然的情感。

对写作背景的了解，也让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解，从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情，有助于学生理解课文，理解“神圣”。

三、初读课文，理解神圣（一）播放课文朗读视频，感受土地的神圣和文章优美的语言。

（提醒注意跟读句子，纠正预习时读错字音。

）课件演示内容：看视频，听读课文，感受这片神圣的土地和文章优美的语言。

（二）检查生词预习情况。

1、学习生字和音节，齐拼读，正音。

课件演示内容：wēng lùjùn yīng chán zhīyīng juàn嗡鹿骏鹰潺脂婴眷①找后鼻音的音节，纠正后鼻音的读音。

②“骏”怎样记？注意与“峻”“俊”“竣”的字形结构。

③提醒容易写错的“潺”，注意指出第二个“子”的横要变成提，还让学生观察它是个什么类型的字（形声字），右边的“孱”怎么读？（生不会读，让孩子查字典找答案）随机引导。

课件演示内容：chán孱：形容身体弱。

chán chán潺潺：形容水流的声音轻柔。

潺：声旁表音，形旁表意。

④难写的字根据学生反馈的情况教师范写，学生在写字本上练习书写。

集体评议（出示写字要求）课件演示内容：2、理解新词：（根据老师提示，结合课文内容理解词语意思。

）出示：①理解潺潺、嗡嗡。

（师：读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？）②理解松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

（师：读了这四个词，你仿佛闻到了？看到了什么？（结合课文内容回答）③理解婴儿、眷恋。

师：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？你能说说“眷恋”的意思吗？用近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？从中你可以感受到什么？（印第安人对土地的热爱之情。

）师小结：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

课件演示内容：④第四组：出示课件剩下的词语，齐读。

课件演示内容：注意写好字的笔画：横平竖直，撇捺对称，长短适宜，规范端正，形态和神态美观。

以下词语你会理解吗？潺潺嗡嗡松脂麋鹿骏马雄鹰婴儿眷恋潺潺嗡嗡松脂麋鹿骏马雄鹰婴儿眷恋圣洁回荡滋润善待宝贵滋养闪闪发光【教学意图】：这一环节是学生熟悉课文与生字词反复见面的关键一环。

当前高年级的识字、写字教学中，识字的强化还是基本到位的，但写字已被长期淡化、空化，没有落到实处。

特别是到了高年级，很多教师怕耽误时间，在课堂上很少安排写的时间，强化写字教学已刻不容缓。

在写字教学中依靠教师的智慧帮助学生总结规律，记准记牢，不至于留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾，收到一定的教学效果。

通过词语的学习和理解，让学生更深入了解文章内容，为感悟土地的神圣打下坚实的基础。

）四、初读课文，理清文脉1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

教师随机纠正字音。

2、你知道西雅图在信中讲了哪些内容？从哪些自然段可以看出来? （学生自读课文，教师巡视）出示课件。

课件演示内容：我会做：1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

不会的字词请教同学或老师。

2、你知道西雅图在信中讲了哪些内容？从哪些自然段可以看出来?3、师生互动交流，随机出示课件（这片土地的每一部分都是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──善待空气──善待动物──热爱大地）课件演示内容：1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

（总）4～8自然段：写西雅图酋长对白人提出三个强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

（分）9～11自然段：请求白人一定要热爱大地。

（总）4、互读喜欢段落，感悟“神圣”（1）围绕喜欢的段落，边读边想，不懂注意用笔做好标记。

教师巡视。

（2）随后，学生汇报，师生互评。

课件演示内容：我能说：1、同桌互读自己喜欢的段落并说说喜欢的原因。

2、不明白的地方，注意做好标记。

【教学意图】：在理清文章的段落结构时，要引导学生体会其内在的逻辑关系，可以培养学生的逻辑思维能力。

只有在阅读教学中加以引导，在写作教学中加以运用，学生的语文素养方能根本提高，才能把读和写有机地结合起来。

五、联系实际，拓展延伸师：西雅图的演讲感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：（出示课件）齐读。

课件演示内容：①师指板书小结：同学们，印第安人：留恋、热爱（神圣）的土地，他们用实际行动来保护这片神圣的土地，这才是对这片土地最深的爱，我们的土地神圣吗？（出示课件。

齐读）课件演示内容：为了子孙后代，我们也要献出全部的力量和情感来保护大地。

——大地不属于人类，而人类是属于大地的。

②师：西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护大地，白人是否做到了呢？让我们一起来看看今日的西雅图。

（向学生展示了一段美丽迷人的现代西雅图城市风景。

）结束今天的学习。

【教学意图】：结合课文内容，联系学生实际，拓展延伸，让学生更懂得人类与大自然息息相关、不可分离的关系，保护环境，爱护家园要用实际行动来表达，让学生的环保意识更强，深化了主题。

六、作业1、读课文，完成课后练习2的题目2、听写词语。

做练习册15课板书设计：印第安人：留恋、热爱（神圣）的土地。