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《三顾茅庐》优秀课件 实用PPT
作者简介
罗贯中(约1330年-约1400年),元 末明初小说家。名本,字贯中,号湖海散 人,汉族,山西并州太原府人。罗贯中早 年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后, 专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说 有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残 唐五代史演传》《三遂平妖传》等。其中 《三国志通俗演义》(又称《三国演义》) 是罗贯中的力作,这部长篇小说对后世文 学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术 才能,除小说创作外,尚存杂剧《赵太祖 龙虎风云会》。
结合诸葛亮对当时形势的分析,说说“将 军欲称霸业,北让曹操占天时,南让孙权占 地利,将军可占人和”中的“天时”“地利” “人和”具体指什么?
“天时”指曹操拥兵百万,又挟天子以令诸侯; “地利”指孙权据有江东,国险而民附; “人和”指刘备是帝室之胄,且信义著于四海, 总揽英雄,思贤如渴。
合作探究
“以古为鉴,可以知兴替”,历史是 现实的一面镜子。结合课文内容,说 说隆中对策中哪些策略对治国仍具有 现实指导意义。
背景资料
汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵 东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识 ,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请 诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望 地回去。不久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请 。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来,见诸葛 亮不在家,就催着要回去。刘备只好留下一封信,表达自己 对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意 思。 过了一段时间,刘备吃了三天素之后,准备再去请诸葛 亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名,未必有真才实学,不用 去了。张飞却主张由他一个人去叫,如他不来,就用绳子把 他捆来。刘备把张飞责备了一顿,又和他俩第三次请诸葛亮 。
面 描
外貌描写—— “身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身 披鹤氅,飘飘然有神仙之概”;
写 语言描写—— 隆中献计,“德操、元直,世之高士。
亮乃一耕夫耳”,“亮久乐耕锄,懒于应世,
不能奉命”等。“待我功成之日,即当归隐”。
侧面描写:徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价。(正衬)
合作探究 这些描写表现了诸葛亮的哪些特征?
检查预习
词语释义
怠慢: 冷淡;表示招待不周到。
拜谒: 拜访谒见。
愧赧: 因羞惭而脸红。
鄙贱: 指卑微下贱的人。
存恤: 爱惜,体恤。
纶巾: 古代用青丝做成的头巾。
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。 如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。 箪食壶浆:用箪盛饭,用过盛浆。 顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然
合作探究
结合文本分析刘备具有怎样的性格 特点?
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、 谦虚、不耻下问。
合作探究 文中对张飞主要运用了哪种描写?体现 张飞怎样的性格特点?
语言描写。 直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”,
“等我去屋后放一把火,看他起不起”, 表现张飞鲁莽、急躁、直爽的性格特点。
之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。作者罗贯
中将兵法三十六计融于字里行间,既有情节,也有兵法韬略
。
演义小说是小说体裁之一,由宋代的讲史话本发展而来
,元末明初开始出现这个名称。演义小说采用章回体形式,
以说讲历史故事为其特点。其篇幅较长,或取材正史而作不
知识链接
中国古典四大名著:
《三国演义》 《西游记》 《水浒传》 《红楼梦》
大事起于难,小事起于易。
志当存高远。
拓展延伸
蜀相
咏史诗
【唐】杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
被打开了。形容忽然理解、领会。
整体感知
这篇课文写了一件什么事 ?
刘备第三次来到隆中草庐,终于见 到了诸葛亮,诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形势。刘备请诸葛亮出山, 拜诸葛亮为军师。
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐?
因为汉室衰败了,而董卓、曹操等 人夺取了国家政权,“挟天子以令诸侯” 。刘备想要在天下伸张正义,又苦于自 己才疏学浅,能力不足,只好请人称 “卧龙”的诸葛孔明相助,帮助自己完 成大业。
拓展延伸
三国演义开篇
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败 转头空。青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒 喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势,分久必合,合久必分……
拓展延伸
根据课文的主要内容完成下面的对联。 上联:刘玄德三顾茅庐始得相见 下联:诸__葛__亮__审__时__度__势__三__分__天__下___
合作探究 诸葛亮在隆中给刘备制定的策略是什么? 体现了什么?
诸葛亮分析天下形势,为刘备指出了三条策略: 一是曹操势力大,不可与之抗争; 二是团结孙权,作为后援; 三是夺取荆、益二州,见机行事,成就大业。 体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的 睿智和雄才大略,以及他心怀天下的抱负。
合作探究
合作探究
结合全文内容,说一说你对诸葛亮所 吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉?平生我自知”:暗 示诸葛亮“未出茅庐,已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足,窗外日迟迟”:写 出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做 了铺垫。
合作探究
第3自然段中诸葛亮是从哪些方面分析天下 形势的?
一论曹操:拥兵万,挟天子以令诸侯,”诚不可与争锋 二论孙权:据有江东、国险而民附、可以为援而不可图也 三论荆州:用武之地、其主不能守,将军可取(交通发达, 历来为兵家必争之地,只能做外围,不能作为主要根据地) 四论益州:民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂 存恤贤才,如有贤明者可得。 五论刘备:“帝室之胄,信义著于四海,总览英雄,思贤如 渴”。
合作探究
“三顾茅庐”是个成语,比喻真心诚意,一 再邀请。文章从哪几个方面表现了刘备拜访 孔明时的虔诚态度?
(1)拜访次数—— 三访; (2)拜访前——“离草庐半里之外,玄德便下马步行”
(恐惊扰先生,对先生尊重有加); (3)拜访时—— 得知先生未醒,不让童子通报,“拱立
阶下”,半晌后,“犹然侍立”,“又立了一 个时辰”(耐心等候); (4)拜访后——“泪沾袍袖,衣襟尽湿”; (5)拜访前后语言:斥责张飞无礼;自降身份,言辞恳切。
检查预习
字音字形
拜谒(yè) 今番(fān)
叱(chì)
侥幸(jiǎo) 岂可相强(qiǎnɡ) 纶巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ) 汉室末胄(zhòu) 愧赧(nǎn)
谬(miù) 倾颓(tuí)
吴会(kuài)
沔水(miǎn) 殆(dài)
民殷(yīn)
存恤(xù) 箪食壶浆(dān) 鄙贱(bǐ)
整体感知 把课文分成三部分并概括段落大意。
一( 1 ):写度三,顾刘茅备庐力之排前众, 议关 ,张 决持 定有 前不 往同 。态
二(2-3):刘备以诚得见诸葛亮,诸葛亮隆重 献策。
三( 4 ):刘备拜请诸葛亮出山相助。
合作探究
请结合课文分析:刘备、张飞、关 羽、诸葛亮各自有怎样的性格特征 ?
学习目标
1、梳理文章,理清文脉结构,体会情节 的一波三折,品味精炼畅达的语言。
2、学习古代小说塑造人物形象的手法和 技巧,把握人物形象。
3、感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学 习古人“以天下为己任”的精神。
4、了解罗贯中与《三国演义》的相关文 学常识,感受中国古典小说的丰富底 蕴,培养阅读中国古典小说的兴趣。
合作探究
关羽、张飞的这些表现,在文中有 什么作用?
关、张的表现,在作品中正好有 力地反衬出刘备求贤的真诚和谦恭。 他们愈不赞成,就愈显得刘备“思贤 若渴”。刘备求贤的精神表现得愈充 分,就愈能看出他的抱负。
合作探究
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个 人物的?
正
动作描写—— “翻身将起,——忽又朝里壁睡着”; “遂转入后堂。又半晌,方整衣冠出迎”。
过语言描写的方法,表现了他的的粗暴和急躁。
(2)故事情节曲折。
节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔
明,好不容易遇到他在家里,没想到他还在睡觉,刘备只
好等,孔明翻身以为是醒了,没想到又侧身睡着了,起来
后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露出真容。
曲折的故事,处处设置悬念,增加了故事的可读性。
知识一,是中国第一部
长篇章回体历史演义小说。小说描写了公元3世纪以曹操、
刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛
盾和斗争。在广阔的社会历史背景上,展示出那个时代尖锐
复杂又极具特色的政治军事冲突,在政治、军事谋略方面,
对后世产生了深远的影响。全书可大致分为黄巾起义、董卓
表现了诸葛亮长相俊美,气度不凡; 谦虚低调,淡泊名利;为人谨慎,心思 深沉,足智多谋;关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);②“ 先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属于哪一种 ,这样写有什么好处。
尽管他认为见诸葛亮没有益处,但刘
备执意要去,他也无条件随同去:“既然 两位哥哥都去,小弟如何落后”。看出这 个莽张飞讲义气。
合作探究 文中对关羽主要运用了哪种描写?体现关羽 怎样的性格特点?
语言描写。 关羽比张飞稳重得多,他听到诸葛亮自比管仲、
乐毅,认为太过,对几次远访诸葛亮也很有意见, 但是他不像张飞那样鲁莽。刘备第三次要去卧龙岗, 他和张飞一致反对,但他的话却委婉得多,不像张 飞那样直爽。他虽然对诸葛亮的昼眠也不耐烦,但 张飞大怒要去放火的时候,他却能“再三劝住”, 这些都表现关羽的稳重、顾全大局。