反 思 与 评 价
我成功的地方
我需要改进的地方
自我评价等级
小组评价等级
老师评价等级
教师反思
学生体会
三合街道中心校五环节课堂教学模式导学案
三年级班科目语文执笔余晓钟使用者审核学生姓名
课题
课型
课时数
上课时间
古诗《春日》
精读课文
2
第2周 星期1
学习目标
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
重难点及处理方法
1、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、有感情朗读课文。
学法指导
自主学习、合作探究、
知识梳理目标链接
燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。
导 学 过 程
一、自主学习
1、学生自读古诗,解决生字词
2、自主识字可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。
3、有感情地朗读古诗《咏柳》
二、小组合作
1.作者抓住柳树哪些特点来细致描写的？
1句：柳树、柳条的特点描写的准、细、美，有动人的形态，有迷人的色彩。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
四、拓展提升
1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？
2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。
五、反馈检查
1、有感情地背诵课文.
2、用自己的语言说说古诗大意。
3、积累贺知章的古诗；用钢笔认真默写在纸上，做成书签。
学法指导
情景再现、自主学习、合作探究、
知识梳理目标链接
贺知章 （659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢升进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
2句：故意设问，突出了春风的作用。想象尤其新鲜奇妙。
三、交流展示
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
2.入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
3.借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。
重难点及处理方法
1、大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。对比发现诗人描写春天方法上的不同，深入体会作者要表达的情感。
2、有感情地朗读欣赏古诗。
反 思 与 评 价
我成功的地方
我需要改进的地方
自我评价等级
小组评价等级
老师评价等级
教师反思
学生体会
三合街道中心校五环节课堂教学模式导学案
三年级班科目语文执笔余晓钟使用者审核学生姓名ຫໍສະໝຸດ 课题课型课时数
上课时间
古诗《咏柳》
精读课文
2
第1 周 星期5
学习目标
1．正确认读本课的4个生字，会写田字格里的7个生字。能结合语言环境或借助工具书理解“妆”、“绦”、 “胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
3、激发读书求知的乐趣。
重难点及处理方法
1、入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
2、有感情地朗读欣赏古诗。
学法指导
诵读、理解、感受
知识梳理目标链接
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
三合街道中心校五环节课堂教学模式导学案
三年级班科目语文执笔余晓钟使用者审核学生姓名
课题
课型
课时数
上课时间
燕子
精读课文
2
第1 周 星期4
学习目标
1、能有表情地朗读课文，并能背诵。
2、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
3、读课文第二自然段，说说主要描写了哪些景物，抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。
三、交流展示
以小组为单位向同学们展示
写了什么
怎么写的
1
外形美
2
春光美
3
飞行美
4
停歇美
四、拓展提升
1、说说燕子是什么样子的。（谈一谈 读一读 评一评）
师相机点拨追问：课文第一段从燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了介绍，体现了燕子活泼机灵的特点，作者是从整体到部分，从前部到后部的方法来写得。 追问：为什么作者描写燕子的外形就只写了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、头都没写呢？
导 学 过 程
一、自主学习
1、教师范读课文，让学生初步体会小燕子的活泼机灵，学生边读边思考知道了什么？
2、生自读课文，学习本课的生字新词。
3、小组内进行字词类知识抢答过关及课文诵读。
二、小组合作
1、自读课文，抓住重点词句体会燕子的外形特点，尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。
2、朗读三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句，抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。
2、说说燕子飞行、休息时的特点。
师相机点拨追问：从哪些语句中看出来的燕子飞得很快，很轻？引导学生抓住“斜、掠过、唧”进行体会，同时抓住比喻句理解是谱写春天的歌。
3、通过朗读体会春天的美。
五、反馈检查
1、1、1、1、摘抄课文中优美的词句。
2、2、2、2、背诵全篇课文。
3、3、3、3、说说我身边的春天。
导 学 过 程
一、自主学习
1、学生自读古诗,解决生字词
2、自主识字可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。