高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
摘要：本文在新课程理念的指导下通过对德宏高中地理课程资源开发利用现状的调查，分析了德宏高中地理课程资源开发利用中存在的问题，在此基础上提出了乡土地理课程资源开发利用策略。

关键词：乡土地理课程资源；高中地理教学；开发利用
当前，新一轮基础教育课程改革正在进行，新课程的目的在于促进每个学生的全面而协调的发展，并提出重视课程资源开发利用的要求。

与新课程关系密切的乡土地理课程资源在教学中的应用在地理新课程中的地位和作用十分突出。

具体表现为：乡土地理课程资源在教学中的利用有利于实践地理新课标的注重实践的理念，乡土地理课程资源在教学中的利用是地理新课程标准实施的重要途径之
在实践中乡土地理课程资源利用的现状往往是不尽如意的。

本人在家乡德宏芒市部分师生中做过抽样调查，调查发现多数学生乡土地理知识贫乏，也正是由于乡土地理知识贫乏，他们对家乡缺乏了解，对家乡感情淡漠。

调查还显示，部分老师不愿意在教学中主动运用乡土地理课程资源，不愿意带学生外出进行考察，不愿意进行乡土地理课程资源的开发。

本文拟在高中地理教学中如何利用乡土地理课程资源做深入的研究，力求对整个中学阶段地理教学中利用乡土地理课程资源的实践有一定的指导和借鉴意义。

一、高中地理教学中开发利用乡土地理课程资源的意义
（一）可以培养学生对家乡的感情
乡土地理课程资源在教学中的应用可以帮助学生认识学校所在地
区的生活环境，不仅可以引导学生学以致用，培养学生实践能力，更重要的是可以使学生树立起可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感。

（二）高中地理教学中利用乡土地理课程资源可以为乡土建设服务高中地理教学中运用乡土地理课程资源，可以使学生的乡土地理知识更丰富，许多现在的高中学生，就是将来家乡建设的直接参加者。

从当前社会的文化构成看，相当部分的高中毕业生，几年后就将成为家乡建设各部门的各级决策者，因此对高中生进行乡土地理知识的教育，在很大程度上就是对家乡未来决策者进行乡土意识、环境意识和未来意识的培训。

无疑，这对未来乡土的建设和发展具有深远的影响。

因此说在高中地理教学中运用乡土地理课程资源可以为乡土建设服务。

（三）有助于实现地理教学目标
中学地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基
本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

在中学地理教学中运用乡土地理课程资源有助于地理课程总体目标的实现。

二、高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用中存在的问题分析（以德宏为例）
在高中地理教学中利用和开发乡土地理资源，是处在以升学作为压倒性任务的形势下进行的。

乡土地理课程资源在利用的过程中，由
于没有国家规定的统一教材，教学过程中强调开放性和实践性，这样的教学比起传统的地理学科教育，难度要大得多。

并且如果不能科学合理地利用乡土地理课程资源，就很难取得预期的效果，甚至适得其反。

在这种背景下，在高中地理教学实践中是否利用乡土地理课程资源？如何利用乡土地理课程资源？利用中会有哪些实际
困难？。

基于以上困扰，笔者制作并发放了教师调查问卷和学生调查问卷。

发放对象是全州高中的部分地理一线教师和教学校长以及部分学生。

然而，本研究有一定的局限性，德宏州主要是以少数民族为主，目前拥有人口1211440万，高中（不含职业高中）共有6所，在这样的范围内开展调查研究的结果也就难免具有一定的局限性，另外，由于采用的是抽样调查的方法，就可能存在着一些随机性。

在调查中，未能关注一些有关的主管部门的态度，加之调查问卷的设计难免会有不尽科学，不尽合理的地方等也会在一定程度上对调查结果产生影响。

（一）调查结果与分析
关于利用乡土地理课程资源后的感受的调查结果看，学生中，有94%的人认为“人际关系融洽了”、“更喜欢探讨问题了”、“课堂学习变得主动了”、“在某些方面变得自信了”、“更有学习兴趣了”。

参加调查的教师中92%的教师认为“自己的知识和能力还有欠缺”、“教师的权威受到前所未有的挑战”、“师生关系更加和谐”、“学生
的能力其实还是不错的”。

对于乡土地理课程资源开发与利用的价值，98.5%的师生都认同“很有必要，也很有价值”。

（二）高中地理教学中开发、利用乡土地理课程资源存在的问题乡土地理课程资源不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，因此乡土地理课程资源就应该更多地到社会中去寻求和发现，到社会、社区中去开发并加以利用。

校外的专家、专业团体和机构对于学校的乡土地理课程资源的开发、利用来说，既是一种人力资源，也是一种智力资源。

教师和学生如果过于封闭在校内自我摸索与研究，就无法引进新的资源，不能拓宽师生的知识和技术视野。

三、高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用策略
（一）乡土地理课程资源的开发策略
1、乡土地理课程资源开发的原则
（1）体现兴趣性原则
（2）学生的主体性原则
（3）乡土性的原则
（4）注重因地制宜的原则
2、乡土地理课程资源开发的具体策略
在每一个章节的学习中，老师要作好备课工作，深入钻研教材，并且思考当地哪些材料与本课内容相关，如何能够巧妙地把乡土地理课程资源与课本内容结合起来，要达到哪些教学目标等，并且想方
设法调动起学生主动参与的积极性，教给学生基本的地理观察知识以及社会、野外调查应该注意到的问题和解决问题的简单方法。

并在教学中紧密结合乡土地理课程资源，巧妙设问，激发学生的求知欲。

可以让学生作课堂的主人，同时培养他们自主学习和相互学习的习惯。

（二）乡土地理课程资源的利用策略
高中乡土地理课程资源的利用当然不能止于课堂，必须实行开放式教学，给学生提供实践的机会，让他们在实践中运用知识、巩固知识、培养能力、增长才干，特别是野外考察和环境调查，因为客观存在的地理事物是有血有肉的实体。

俗语说：“百闻不如一见”。

美好的地理事物可以激发学生对生活的热爱、对家乡的热爱，丑恶的东西、消极的现象也一样能使他们产生要求改变现状的激情。

总之，在高中地理教学中运用乡土地理课程资源时，要体现学生的兴趣性原则、学生的主体性原则和乡土性的原则。

还要突出实用性、区域性、实践性等，根据不同地区、不同区域开发不同的课程资源，让学生在提高自己实践能力的同时提高自己的地理知识。

教师在教学过程中要把乡土地理知识与高中地理教学有机的结合，鼓励学生关注生活中的人地关系、把自己生活所在的环境变成地理学习的实践基地。

另外，更重要的是要鼓励学生在学习地理知识的同时，就家乡某一方面的发展提出设想，为家乡服务。

（作者单位：云南师范大学旅游与地理科学学院）
注解
[1]王树声，钟作慈，冯瑞新.地理教学理论与实践研究[m].济南：山东教育出版社，2000：22.
[2]陈澄.地理新课程教学法[m].北京：高等教育出版社，2001：88.
[3]陈胜庆.乡土地理教育学[m].北京：测绘出版社，1992：23.。