班主任的谈心艺术
发表时间：2011-05-11T14:42:19.660Z 来源：《中小学教育》2011年第5期下供稿作者：赵春
[导读] 中等生总觉得自己“比上不足、比下有余”，甚至不比上，专比下，总觉得自己还不错。

赵春贵州省盘县城关镇第三小学553500
班主任除了完成自己的教学任务之外，更要做好学生的思想工作。

而做学生思想工作的很重要的方式就是谈心。

如何在与学生的谈心中取得理想的效果，这是每一个班主任都应该探讨的课题。

我在近十年的班主任工作实践中，摸索到把握不同类型学生的的心理特点进行谈心的艺术，现总结如下，供同仁交流探讨。

一、与后进生谈心——发现闪光点
后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。

与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。

我班上有一名叫王杰的同学，成绩一直排在班上的倒数。

一次他又和别班的同学打架。

他低着头站在我的面前，我火气冲天，真恨不得上前打他两耳光，我突然想起王杰一次在路上遇见我，老远地向我招手说“老师好”，还有一次我让他把碰坏了的门修一下，他二话不说，晚上回家带来了钉子、锤子和木板，用了一个课外活动的时间把门修得和新的一样。

可见后进生的本质并不坏。

那为什么他们思想那么难以转变呢？肯定是我们的教育方法出了问题。

于是我没有大声地呵斥他，而是和他谈起了那次他遇到我的热情招呼，说起了他把门修得很好，说起了他父亲对我谈及他在家帮父母做农活如何能干……王杰那满不在乎的神情消失了，我还没有和他谈起打架这件事，他主动地红着脸说“老师我错了”。

以后我经常和找王杰谈心，半年后，他竟然像变了个人，能遵守纪律了，学习也积极了。

二、与中等生谈心——挖掘动力点
中等生总觉得自己“比上不足、比下有余”，甚至不比上，专比下，总觉得自己还不错。

因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。

对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。

但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸、看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。

下面是我与一个学习上很有潜力的中等生赵双的谈话摘要。

“赵双，你看过长跑比赛吗？”
“看过。

”
“长跑比赛中，最吸引你眼球的是哪些选手？”
“当然是跑在前面的了！”
“是啊，你和我一样，不知道别人和我们是不是一样？”
“那还用说，比赛吗？当然所有的人都喜欢看跑在前面的，最注意的是前三名了。

”
于是我因势利导地指出了他成绩的现状，并且鼓励他只要坚持一定能成为引人注意的跑在前面的“选手”的。

后来，果然不出我所料，他用自己的努力成绩名列班上的前十名。

三、与优等生谈心——找出自省点
优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。

与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己、扬长避短，向新的目标奋进。

这方面的工作我们的班主任都做得不错，这里不再赘述。

四、与失足生或者缺陷生谈心——激发内燃点
前年我班上的张玉同学，长得又黑又胖，其貌不扬。

有的同学背着老师喊她“大熊猫”。

她很自卑，在班上独来独往。

很少和同学们交往，也很少和同学们说话，上课从不举手发言。

对学习、对生活毫无热情。

看到她那样，我把她叫到家里，和她谈起了“美与丑”这个话题。

“张玉，自从认识你，我觉得你精神上一直萎靡不振，对什么都缺乏热情。

我这个班主任很想知道为什么，你能和我谈谈吗？”
她低头不语。

“老师今天想和你来个实话实说，你没有意见吧？”
她点点头。

“我知道你是因为容貌的关系。

我今天请你来的目的就是和你交换一下这方面的看法。

希望我们能开诚布公、畅所欲言。

”
我接着说：“张玉，我们的很多方面都可以靠后天努力做好，但容貌却是父母给予的，没有商量余地的。

”
“这我知道”。

“在家里，父母爱你吗？”
“父母很爱我。

”
“就是啊，父母没有嫌弃你的容貌。

你得到的是和那些天生质丽的女孩一样的爱。

父母给你生命并全心全意地爱你。

你没有理由不珍惜你现在拥有的一切。

可你却因为自己的容貌而忽略了一切，正如你只看到玉上的暇却忽视了这是块玉”。

这时，我发现她似乎心有所动，眼光紧紧地盯着我。

因此，班主任与学生谈心要想取得最佳效果，就要认真分析学生的心理，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点，有理有据地去触动学生的心灵，从而实现以谈心帮助学生不断进步的目的。