写好人物之间的对话
教学要求：1.读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么，是谁说的；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3.根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

课前准备：1.投影片。

2.请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

3.听录音。

教学时间：两课时。

教学过程：一、激趣导入1.（投影映示小学语文第一册汉语拼音”w”旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2.日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文1.请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫”乌鸦反哺”？用”--”画出来。

2.讨论交流。

3.这篇短文写”我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习
如何写好人物之间的对话。

（板书：写对话）三、讨论明法1.过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2.再读例文，结合书上的分析，明确写法。

（1）学生再读例文，思考：”我”和妈妈在树林中说了些什么话？（2）讨论交流。

（3）哪些话是”我”说的，哪些话是妈妈说的，你是从哪儿看出来的？①学生讨论，点名回答。

②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

（4）①对话中写清是谁说的这部分叫做”提示语”，请大家看”我”和妈妈的这几句对话，用”~~~”画出提示语，看看它们的位置一样吗？②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。

有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话（投影映示），还记得是哪一课的吗？”我是喷雾器大夫。

”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，”平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。

”在有的情况，提示语也可以省略。

这时，一个人说的话就写一段。

我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

③a.过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？b.比较：妈妈叹了口气，说：”也许它老了，飞不动了。

”妈妈说：”也许它老了，飞不动了。

”c.小结：提示语可以提示人物说话时的动作。

d.提示语还。