真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走
走吧！”
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!” “是啊！” “我们出去走走吧！” “好啊！”
提示语的标点
提示语在前用“：” 提示语在后用“。” 提示语中间，一般情况下用“，”
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
•2020/3/2
方法一：分一分段落
分段写，一个人说的话就是一个自然段，不管说多少 话都占一个自然段，哪怕就一句话“那怎么”也是一段。 在我们学过的课文中有很多对话，也都是这样分段来写的。
写对话分段有什么好处呢？ 1、分段写对话，优点是清晰，清爽，赏心悦目，舒服. 2、看这样的文章老师不疲劳，目光从这儿移到这儿， 眼睛得到休息。老师不疲劳，一不疲劳，一高兴，100分。 3、写对话分段文章———显得很长。本来写一面，变 成两面。有人写对话不分段，我主张分段，好多作家写人 物对话都分段。为什么？因为你本来写一面，一分段两面 三面，本来80分，老师高兴又是一百分。
方法二：加一加提示语
就作、语气等描写，这样相得益彰，可以收到锦上 添花的表达效果。
练一练：给下面这句话加上一些提示语。
李丽说：“你瞎了眼，把水倒在我身 上？”
•2020/3/2
例文剖析，认识对话
片段一：
我问：“李华，第四题会做吗？” 李华说：“会。” 我说：“你给我讲讲吧，我不会做。” 李华说：“再想想，实在不会我再给你讲。” 我说：“好。”于是，我静下心来认真思考着。”
李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
片段二：
我问：“李华，第四题会做吗？” “会。”李华说。 “你给我讲讲吧，我不会做。” “再想想。”李华说，“实在不会我再给你讲。” “好。”于是，我静下心来认真思考着。
比一比•2，02这0/3两/2 段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气
1、“妈，渴死我了！”
我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 我焦急地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
•2020/3/2
2、“天冷了，你戴上帽子，不然会 感冒的。”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 妈妈关切地说。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。 妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。 妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。 妈妈把我挡在了门口。 妈妈怎么就不知道烦呢？
•2020/3/2
对话1 妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。 妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？
• “还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对 着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。
• “差一点就写完了，烦不烦。”这样的老 妈真让我郁闷，我气急败坏。
• “烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦 啊？”妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺 激我。
•2020/3/2
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起，屁 股也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不 去？”老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！” 小新竟然把歪理说得理直气壮。
•2020/3/2
说话人在前 说话人在后 说话人在中 没有说话人
ＸＸ说：“……” “……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 卖 表的小伙子说 谁知道是不是你自己弄坏的。
大姐姐生气地说 明明是买的时候就坏了，你这人 怎么这么缺德?
哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你? 算我倒霉，这表你给我退了! 本人卖出去的东西一律不退，气死你! 你到底退不退? 不退就不退，你能把我怎么样? 小伙子斜着眼， 轻蔑地说 不退就砸了你的摊子! 大姐姐气得脸都红了，从 地上捡起一块大鹅卵石，大声问道 退不退?
方法三：变一变位置
对话描写频繁出现的文章，如果只用一种对话方式，会 使文章显得呆板单调，改变提示语的位置，可以使文章的 语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。
•2020/3/2
例文剖析，认识对话
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
刘星嬉皮笑脸地说：“大哥，我错了。” 什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩说。 “大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头说。 女孩指着刘星脑门说：“胡说八道，起来，好好说说，这个怎
•2020/3/2
例文剖析，认识对话
比一比下面几个句子哪句表达效果好一些？
（1）小梅说：“我忘了！” （2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！” （3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！” （4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾
吾地说：“我——忘了！”
如见其形，如闻其声，如临其境
•2020/3/2
下面是一段人物对话描写。请发挥你的想 象，对这段对话描写进行适当的修改。
2020/3/2
温馨提示：
1、对话人物和基本情况不变。 2、对引语进行合理加工。 3、结合神态描写和动作描写。 4、形式活泼，标点正确。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“别吵了，还有谁看见？” “没看见。”李星说。
么回事？” 刘星吞吞吐吐地说：“我，我刚才练射门来着。”
刘星嬉皮笑脸地说：“大哥，我错了。” 什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。 “大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头狡辩着。 女孩指着刘星脑门质问道：“胡说八道，起来，好好说说，这
个怎么回事？” 刘星吞吞吐•2吐020地/3/2解释：“我，我刚才练射门来着。”
“这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ” 卖表的小伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的。”
大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人 怎么这么缺德？”
“ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” “ 算我倒霉，这表你给我退了！” “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” “ 你到底退不退？” “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着 眼，轻蔑地说。 “ 不退就砸了你的摊子！ ”大姐姐气得脸都红了， 从地上捡起一块大鹅卵石，大声问道，“退不退？”
•2020/3/2
道问答叫喊喝 嚷 唠叨 吼 骂 训斥
嗫嚅 嘟囔 抱怨……
吆喝 唤 呼
小练习：选词填空 清晨，母亲柔声地____我：“小敏，起床啦！” 我拉了拉被子，装作没听到。 “起——床——啦！”母亲大声地____着。 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：“天还没亮呢！” 母亲沉声___道： “你听听，隔壁的小琳——！”
说？
➢ 喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答 ➢ 恳求、责备、质问、提议、劝告、抱怨、祝福、
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、 议论纷纷
2020/3/2
方法四：换一换说法
提示语不用“说”字，而是以表示神态、表情、 动作的词语代替“说”，或是换成其他有说的意思 的词语。这样一说话，当时的情景就栩栩如生了。
回顾对话小场景
事件一 课后，小组长来 收昨天的家庭作 业了。可是，你 的作业却落在家 里了……
事件二
萝卜青菜，各有 所爱。每天我们 最期待的就是动 画片时刻，可是 爸爸却等待的是 新闻播报。于是 抢电视大战开始 了……
•2020/3/2
2020/3/2
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人 叫我看门？ 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗， 好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬 起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说 梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见了。你凭什么，做了坏 事，还要狡辩?” 老师说：“别吵了，还有谁看见？” “我……没看见。”李星使劲地咽了一口水， 2020/3/2 神情恍惚。
欣赏故事
•2020/3/2
学写对话
2020/3/2
学习目标：
1、借助对例文的分析，学会写对话，写清 楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位 置的不同，正确使用标点符号；写出人物 说话时的动作、语气和神态等。
2、根据提供的对话材料，按要求练习写对 话。
2020/3/2
例文剖析，认识对话
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。 李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回 家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不 用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。