易推广。比如将日光灯管做成透明玻璃管的教
师在演示实验时，手上还裹着白纱布，灯管口
针刺状玻璃让评委们大为家好他提心吊胆。
3
有趣
史纪林:光学黑箱,演示物体的颜色 沈金玉:光的折射引入实验 顾贤敏:凸透镜成窗户的像 发声的铝棒
实验器材虽简单,但结果出乎意料
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4
明显
• 这类实验器材使原本现象不 明显的实验更明显，甚至一 目了然。实验的效果被巧妙 地放大了。主要有三种放大 的类型。
• 利用激光和平面镜演示桌 面的微小形变
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(3)功率放大（缩小）型
• 当讲到红外线的热效应时，将液泡涂黑
的温度计放在红光的外侧时，或用电视
机的遥控器对着温度计的液泡，温度计
示数的变化不明显。原因是用三棱镜分
解太阳光得到的红外线的热功率较小，
所以有一位教师想到了用一个功率大的
红外线二极管，接通电源后，二极管发
• 用sound forge软件分析三个有争议的声学问题
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1.6“坐享其成”型
• 这次比赛中，有一位老师带来了几箱子
（上百个）儿童玩具，每个玩具都能说明
一个或几个物理问题，涉及到初中力学，
光学，热学，电磁学，声学等，老师在演
示时就像变魔术一样有趣，有的玩具让评
委们都觉得不可思议，所以评委们还亲自
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(1)杠杆放大型
• 比如某教师制作的指针式压强计，压强计的 指针是一个动力臂极短，阻力臂（作指针） 极长的杠杆，所以，当压强有微小变化时， 带动动力臂有微小位移时，也能使指针出现 明显的转动。（固体温度计）
• 机冀的升力演示
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(2)光放大型
• 这类实验器材的原理与卡文迪许扭秤一样， 通过光的反射使反射光的光斑落在较远处，
自制物理教具与物理小实验
育英二外
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1
自制物理教具的三个要求
•安全 •有趣 •明显
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2
有安全隐患的实验
• 1:蜡的熔化:蜡油爆沸
• 2:碘锤实验
• 3:萘的升华实验有毒
• 4:反冲小车
• 5：酒精爆炸演示内能转化为机械能
• 自制教具的安全性要高，实验过程中不能出安
全问题。高温、高电压、易碎易爆、有毒的不
100%.
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1.2组合型例二 显微镜的原理
毛玻璃片
幻灯机+放大镜
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开普勒望远镜的原理
毛玻璃片
•照像机+放大镜
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• 一具多用型就是用同一实验器材演示几种
实验，比如有一位教师将日光灯管制成了
一个大的空心透明玻璃管，这个玻璃管可
以清楚地演示酒精与水的混合后总体积减
小的实验；也可以在玻璃管中装满水，用
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（4）展台放大型
• 在展台上训练刻度尺 的读数
• 在展台上演示镜面反 射与漫反射
• 利用展台的镜头演示 凸透镜成像规律
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1.5模型放大型
• 指甲钳 • 油量表 • 累积法
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自制物理教具的几种类型
• 1.1效果放大型 • 1.2组合型 • 1.3一具多用型 • 1.4填补空白型 • 1.5高科技类型 • 1.6“坐享其成”型
• 2:视力缺陷及纠正 • 3:显微镜与望远镜
Hale Waihona Puke 大家好221.5高科技类型
• 这类实验器材的技术含量较高，比如有一 位教师制作的电脑数控温度计，该温度计 精度很高，而且由电脑自动记录温度，自 动描绘出温度变化的图像，还有一位教师 设计了一种电子电量显示仪，都涉及了一 些电脑编程及硬件知识。
• Dislab实验室
这样，当反射面有微小转动（或振动）时，
入射角与反射角的变化虽不大，但反射光斑
有明显的移动。比如某教师在圆筒上蒙一层
橡皮膜，在橡皮膜上粘一小块平面镜，用激
光照着平面镜，使反射光斑落在远处的墙上
对着圆筒讲话，橡皮膜的振动虽然看不出来
但反射光斑的移动却非常明显，由此说明发
声的物体在振动。
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7
(2)光放大型
• 比如书本上探究红外线的热效应，温 度计的示数上升不明显，有教师想到
了用红外发光二极管来做，温度计示 数上升很快，但演示时红外二极管发
出了微弱的可见光，因此对学生有一 定的干扰作用，还有书上的实验更体
现了红外线热效应的发现史，起到了 一种再现探究过程的功能。
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• 再比如：本次比赛中有一位教师设计的内 能与机械能转换实验装置，巧妙利用了打 火机的性能与结构，组成一个可演示能量 转化、气体对外做功、内能减少温度降低 一组现象的实验装置，不过本实验中打火 机里的液化气从打火机中被放出来时，除 了气体膨胀对外做功使内能减少外，液化 气由液态到气态的汽化过程也是一个吸热 过程，也会引起内能减小（而且这是内能 减小的主要原因），因此本实验虽然非常 巧妙，但说明力不够
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1.2组合型
• 有时将两个实验器材或将两种物理原 理组合在一起，可以说明一个新的问 题，或者利用其中的一个使另一个现 象更清楚。
大家好
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1.2组合型例一
• 再比如，两个小型直流电动机与电源外加 一个小灯泡可以做这样一个实验，用电源 带动一个电动机，用转动的电动机作动力 去带动另一个电动机发电，将小灯泡接在 第二个电动机的接线柱上，灯泡发出微弱 的光，由此可以说明能量的转化是电能— 机械能—电能—光能（内能），同时对比 还可以说明能量的转化效率不可能达到
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1.4填补空白型
• 教材结论一般是由实验得出的，但也有一 些结论是直接给出的，没有实验作支撑，
所以有些教师设计了一些实验，从而填补 了教材的空白。比如
• 1:有一位教师设计的内能与机械能转换实 验装置，巧妙利用了打火机的性能与结构，
组成一个可演示能量转化、气体对外做功、 内能减少温度降低一组现象的实验装置，
出的红外线在一分钟内使温度计上升了
4～5℃。
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温度计
凸透镜
带孔的挡板
凸透镜对不可见 红外线 光也有会聚作用
红 光
紫
三棱镜
太阳光
光
大家好
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利用凸透镜的会聚作用演 示黑色物体吸热本领强
大家好
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(3)功率放大（缩小）型
• 利用微风扇带动小夜灯 • 水果电池带不动小电灯,但可
以带动发光二极管,带动音乐 贺卡或文曲星、电子表。
一块密度略比水小的塑料块演示匀速直线
运动；还可以在玻璃管中加点水用酒精灯
加热，演示水沸腾前后气泡的变化情况；
还可以将玻璃管开口朝下，点蚊香，使玻
璃管里充满烟，用激光笔照射演示光的直
线传播等等。（加湿器）
大家好
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视力缺陷及纠正
• 可演示视力的缺陷的形成,如何 纠正
• 可演示望远镜,显微镜 • 组合型
动手试了试，由此可以想象这些玩具对于
那些童心未泯的初中生而言具有多大的吸
引力
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1.6“坐享其成”型
• 利用滑动变阻器,或没有用过的 订书钉演示累积法
• 利用坏照相机演示照相机的成 像原理
• 加湿器演示光的直线传播，光 的反射，折射
大家好
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2.1针对书本实验的改进可以使现象 更明显更有说服力，但不能改变物理 本质