3．完成以后，小组长立即组织组员坐端正，准备汇报。
4．汇报交流。
（四）师生研讨
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨。。（板书：重点的词语和各种类型的兵马俑让学生的印象更深刻）
学生说后，老师展示搜集的图片让学生进一步感受秦兵马俑的雄伟、壮观。
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收到Байду номын сангаас预期的教学效果。
四、教学过程
一、课前延伸
（一）自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。
★方法步骤：
（1）初读——快速浏览，读通文章，了解大意。
（2）默读——抓住重点句段，边读边写批注，并完成读书小测。
读书小测：徐州汉兵马俑具有以下特点：（）
（3）指名汇报。
/v4488215.htm
徐州汉兵马俑
徐州是汉代文化发源地，也是汉代文化重要的宝库，素有“两汉文化”看徐州的美誉。在这个宝库中，被誉为“楚兵神韵、汉代奇观”的徐州汉代兵马俑，以它气势宏大、英姿飒爽的楚兵马俑，吸引了众多的海内外游客，令世人为之赞叹不已。
/albums/2119/2119.html#1267397$8605f5f8ebbe1759d8f9fdee一号铜车马
/albums/2119/2119.html#1267397$d8b8c92a95ab637bd52af1ee二号铜车马
▲学习目标：1、有感情地朗读课文，从哪些语句体会到兵马俑的规模宏大？课文介绍了几种兵马俑？它们的神态和气势是怎样的？2、抓住具体的语句，结合自己的感悟，激发民族自豪感。
★理解感悟，方法步骤：
课文哪些语句具体描写了这两方面的特点？
1．默读课文，找出相关语句，并在旁边简单写一写自己的体会。
2．小组长安排组员按照一定的顺序，每人选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈自己的体会。
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让学生体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。
徐州汉兵马俑，不仅以它宏大的气势给人以深刻的印象，而且在形象的刻画上表现了比较高的写实技巧。汉兵马俑在继承了秦俑风格的基础上加以发展，由写实转变为写意，它不注重人物线条的比例是否准确，而侧重于人物的内心世界和精神风貌。俑中的将军、武士，不论在容貌还是服饰上都各有不同。从这些人物的外形上，已经能够表现出不同的容貌和性格。而多种多样的容貌和性格，又都是统一在全军威武雄壮、严阵以待的气势和情景之中。其矫健的肢体、警觉的神态，则显示了我国古代雕塑家高超的雕塑艺术。
汉兵马俑出土是考古的重大发现。徐州市砖瓦厂在狮子山取土时，铲出了一些“小泥人”，考古工作者们惊喜地发现，这些“小泥人”竟是西汉彩绘陶质兵马俑。马俑身长70厘米，高60厘米，小巧精致，分为王俑、盔甲俑、发辫俑、立俑、跪俑、兵俑、官俑7种，兵马俑皆为陶土烧制而成，原为彩绘，是大型彩陶仪仗俑群。形象神武雄壮、姿态各异、栩栩如生，真实地反映了当时的生活，体现了时代风格。
课前延伸：
（一）自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。
教学过程：
导课(约1分钟)
享誉世界鸟瞰统率所向披靡魁梧搏斗南征北战
｛出现错误〔〕熟练认读〔〕｝
2．同伴互相检查朗读课文（任选1个自然段），声音洪亮，读准字音。｛正确〔〕流利〔〕有感情〔〕｝
3.初读课文，了解文意。
/albums/2119/2119.html#1267397$5af4d7eae83c7085d439c9ee俑坑全景图
/albums/2119/2119.html#1267397$90cebeecdd08176b279791ee兵马俑景观图
享誉鸟瞰统率所向披靡魁梧搏斗南征北战
｛出现错误〔〕熟练认读〔〕｝
2．同伴互相检查朗读课文（任选1个自然段），声音洪亮，读准字音。｛正确〔〕流利〔〕有感情〔〕｝
教师检查生字、抽查课文第2自然段
3.根据课文内容填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？（板书：规模宏大类型众多个性鲜明）
（三）自主学习、合作探究
/albums/2119/2119.html#1267397$3c2c4bfb690905406c22ebee兵马俑全景图
通过看图，让学生亲身感受，体会到秦兵马俑的规模宏大。
/albums/2119/2119.html#1267397$7a8a14461bedf85f6a63e5ee陶马
简介资料：
/question/126032162.html?fr=qrl&cid=191&index=4&fr2=query
一、自主学习（约10分钟）
▲学习目标
1．正确流利地朗读课文，掌握生字词。
2．初步感知课文的内容。
★方法步骤
1.同伴互相检查生字词的认读情况，读准字音，发现错误及时纠正并多读几遍。
二、课内探究
（一）激趣导入
同学们，前面我们登上了气魄雄伟的长城，浏览了美丽的颐和园。今天，再让我们一起去领略秦俑风采。（板书课题，学生齐读课题）
出示视频：/v_playlist/f378540o1p0.html
视频：/v_playlist/f378540o1p4.html
2.感情朗读。
再出示出示图片：/down/pic/5/501/29717.html
进一步感受兵马俑的气势恢宏、规模宏大。
3、出示名言。
/c/2004-10-09/10303861763s.shtml
（五）补充阅读
▲学习目标：阅读文章，感受徐州汉兵马俑的威武雄壮。
教学方法：
在设计本课的教学方法时，结合我们的“345优质高效课堂模式”中“课内探究”四环节设计了“自主学习”、“合作探究”、“精讲点拨”和“巩固拓展”这四个教学环节。在学习的过程中，我运用了导学案，让同学们能明白每一个学习环节应达到的目标，并能按照每一环节的方法步骤进行自主学习、自主探索。
在整个学习的过程中，我随时对学生进行评价，让检测评价伴随教学的全过程。这样能对同学们的学习进行及时地督促，这也是提高教学效率的一种方法。
徐州汉兵马俑造型生动，阵容雄伟，其气势与秦兵马俑形成东西遥相呼应之势。
学生说后，出示徐州汉兵马俑图片。
/GB/42589/3944239.html
三、课外拓展：
搜集我国“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词、楹联，也可以是故事、传说，从中感受这些“世界遗产”的魅力。
出示视频：/v_playlist/f378540o1p0.html
视频：/v_playlist/f378540o1p4.html
出示图片：/down/pic/5/501/29717.html
从制作工艺上讲，兵马俑是用模子制作出来再经二次加工塑造成的，大小差不多，但是，如果仔细观察就会发现他们的表情千姿百态，各不相同。它们当中的昂着，张着嘴，仰着身子，仿佛是一位性格粗犷、情不自禁地在嚎啕大哭，身边的两位一个探过头来，一个侧过脸来像是在安慰劝说正在嚎哭的人;有的则是低着关、皱着眉，嘴角向下撇，显出性格内向，默不作声的悲郁神情，这与整体庄严肃穆的军队主题是相吻合的。
板书设计：
19、秦兵马俑
规模宏大类型众多
（恢弘气势）（惟妙惟肖）
举世无双享誉世界
附：
19、《秦兵马俑》导学案
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。
3、从哪些语句体会到兵马俑的规模宏大？课文介绍了几种兵马俑？它们的神态和气势是怎样的？想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
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教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
2.想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
教学难点：
阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
教学准备：
多媒体课件整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；完成填空：
出示图片：/down/pic/5/501/29717.html
简介资料：
/question/126032162.html?fr=qrl&cid=191&index=4&fr2=query
（二）检查预习
1.同伴互相检查生字词的认读情况，读准字音，发现错误及时纠正并多读几遍。
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。