答案： 11.12年 6-18岁 12.外国语 宗教 劳动 社会学科 13.英 美 德 14.法
日 15.儿童中心课程
第3-4章自测题
16. 美国初等学校课程编制的类型主要有 、 、 。 17. 从总的方面来说，美国各州现行的初等学校的课程主要有语言艺术 （英语）、社会研究、 、科学、 、 。其中语言艺术、社 会研究、科学都属于综合课程。 18. 从课程内容上来看，英国初等学校课程在20世纪以前主要是
二、课程目标
三、课程设置
分权制
联邦德国各州都开设的课程——宗教课、
德语、数学、音乐、体育。
第四章 初等学校课程比较
第五节 日本初等学校课程 一、日本初等学校课程的演进 日本初等学校课程实行的是全国统一的 课程标准，由文部省制定和颁布。
第四章 初等学校课程比较
1947年 20世纪50 年代初 20世纪50 年代后期 20世纪70 年代末 20世纪末 颁布战后第一个课程标准 四大领域 加强道德教育，两大类：国语数学、 道德教育
第四章 初等学校课程比较
第四节 德国初等学校课程 一、初等学校课程的演进 整个欧洲，德国初等学校产生最早。 德国的宗教课程一直保留到现在。 20世纪60年代，联邦德国课程改革的三 大潮流：课程的现代化、发展各学科间 的相互关系、使所开设的学科适应学生 的生活环境。
第四章 初等学校课程比较
二、简答题 1.初等学校课程内容改革呈现出怎样的发展趋势？ 2.影响初等学校课程改革的主要因素有哪些？
答案： 1. K-12 2.1920 3.租赁学校运动 4.学区制 5.11 初等教育
第3-4章自测题
6. 长期以来，英国的教育行政体制的最大特点就是中央、地方、
教师以及民间团体互相之间形成的所谓“ ”关系。 7. 1992年，英国保守党政府首相梅杰改组了教育与科学部，成 立了新的 ，其行政职能有所增加，集权趋势更加明显。 8. 是英国教育制度的政治首脑，是国王的高级大臣，并且 是内阁成员。 9. 法国1975年7月颁布的《 》规定：“学校教育，从 岁到 岁为义务教育。” 10. 在法国，初等教育被称为第一阶段教育，在小学校进行基础 教育课程，年限为 年。
19世纪以前
19世纪以后 20世纪以前
家庭或个人的事务
仍然是放任政策，校长和教师决定 读写算和宗教教育
20世纪初
1944年 20世纪60年代后
儿童中心课程，宗教、算数、历史、地理、自然、 卫生、美术、手工、音乐、体育等
设立11岁考试制度，选拔性测验 1967年取消了11岁考试制度，出现多种形式课程
1988年改革
第3-4章自测题
26. 新世纪始，我国初等学校的课程管理体制也由原来的中央集
权管理的方式逐渐改革为三级课程管理模式，即初等学校的课 程主要由 、 和 三部分组成。 27.“ ”是初等学校课程结构改革和发展的主要趋势。 28. 我国初等学校的综合课程主要是自然、社会和“ ”。
答案： 26. 国家课程 地方课程 校本课程 27. 综合化 28.综合实践活动
第四章 初等学校课程比较
二、课程管理和课程设置 19世纪起，法国就确立了由中央统一管理初 等学校课程的做法。 法国初等学校课程由“国家课程委员会”来 进行规划。 现行法国初等学校课程共有7门：法语、数学、
科学与技术、历史与地理、公民教育、艺术、 体育。 1988年起，法国开始在初等学校开设外语课 程。
第3-4章自测题
一、填空题 1. 美国人习惯称大学前的学制为 。 2. 到 年，美国各州都通过了义务教育法令，规定不送学龄
儿童上学，父母要受到法律制裁，这在一定程度上保障了义务 教育的实施。 3. 20世纪90年代，美国兴起了 运动，这是美国历史上具有 划时代意义的公立学校制度改革。 4. 是美国基础教育的一大特色，是管理公立学校的基层行 政单位，这在美国教育行政管理系统中处于重要地位。 5. 英国实行 年义务教育， 是义务教育的起始阶段。
全国统一课程，三门核心课程——数学、英语、 科学，6门基础课程——历史、地理、技术、美 术、音乐、体育
第四章 初等学校课程比较
二、课程目标与评价——为每一门国家课程 都设立了学业成绩目标。90年代起，对初等 学校的学生进行阶段性的统一考试。 三、统一课程设置 英国初等学校的课程由核心课程、基础课程、
宗教课程和其它校本课程组成。国家规定的 核心课程有：数学、英语、科学，基础课程 为六门，分别是历史、地理、信息技术、音 乐、体育、美术。
第四章 初等学校课程比较
第三节 法国初等学校课程 一、初等学校课程的演进 17世纪，读写算和宗教教育 18世纪启蒙运动和法国大革命后，公民道 德教育越来越突出。
第四章 初等学校课程比较
二、初等学校课程编制的类型 （一）学科中心课程 （二）儿童中心课程
（三）社会中心课程
三、课程管理与课程设置 分权政策——各州进行规范 美国现行的初等学校课程——语言艺术（英 语）、社会研究、数学、科学、体育与健康、
音乐与艺术教育。
第四章 初等学校课程比较
第二节 英国初等学校课程 一、初等学校课程的演进
答案： 16.学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 17.数学 体育与保健 音乐 与艺术 18.读写算 宗教教育 19.数学 英语 科学 20.法语 数学 科学与技 术 历史与地理 公民教育 艺术 体育
第3-4章自测题
21. 在整个欧洲， 国的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家 初等教育制度。 22. 20世纪60年代以后，联邦德国的课程改革的潮流之一，就是针对学 生和教师在教学过程中产生的兴趣而制定的 课程，以使得基础教 育学校所开设的课程更能适应儿童的生活和发展的需要。 23. 20世纪末，日本进行的课程改革，把初等学校的课程结构分成了四 大类： 、 、 和“ ”。 24. 就各国初等学校的课程管理体制来说，实行中央统一领导的课程管 理体制的国家主要有 、 、 、 等国家。 25. 就各国初等学校的课程管理体制来说，采取地方分权制来管理初等 学校课程的国家主要有 、 、 、 等国家。 答案： 21.德国 22.开放课程 23.学科课程 道德 特别活动 “综合学习时间” 24. 法国 日本 中国 苏联 25. 英国 美国 加拿大 德国
答案： 6.伙伴 7.教育与技能部 8.教育大臣 9.基础教育法 6-16岁
10. 5年
第3-4章自测题
11． 德国是联邦制国家，实行 年义务教育（ — 岁）。 12. 初等教育是基础教育，因此在各国的初等教育内容都比较类
似。但是，由于社会制度、意识形态、文化传统的差异，各国 对待 、 、 、 等课程的安排是不同的。 13. 从中央和地方的的关系角度考察各主要国家教育的行政体制， 属于“地方分权”型的国家有： 、 、 等。 14. 从中央和地方的的关系角度考察各主要国家教育的行政体制， 属于“中央集权”型的国家有： 、 等。 15. 19世纪末20世纪初，在美国进步教育运动中，初等学校课程 出现新的形式和 内容， 课程出现，多种活动成为学校的课程。
和 。 19. 自1988年教育改革后，英国确立了全国统一课程，在初等教育阶段， 国家课程共有9门，其中3门为核心课程，分别为 、 和 。另 6门课程为基础课程，分别为历史、地理、技术、美术、音乐、体育。 20. 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教学计划 所规定的，共7门课程： 、 、 、 、 、 、 。
三大领域：学科课程、道德教育、 特别活动 增加了一大领域：“综合学习时间”
第四章 初等学校课程比较
二、课程目标
三、课程设置
四大领域——各学科课程、道德教育、
特别活动、综合学习时间 各学科课程——国语、社会、数学、理 科、生活、音乐、图工、家庭、体育。 （共9门）
第四章 初等学校课程比较
第六节 初等学校课程改革与共同趋势 一、初等学校课程管理改革 二、初等学校课程结构的“综合化”趋 势 三、初等学校课程内容的改革趋势 四、影响初等学校课程改革的主要因素
第四章 初等学校课程比较
第一节 美国初等学校课程 一、初等学校课程的演进
殖民地时期 读写算和宗教教育 18-19世纪 阅读、写作、拼读、算数、语法、历史、 地理、图画、音乐等 19世纪末20 儿童中心课程出现，多种课程 世纪初 二次大战后 逐渐综合的趋势，语言、