《争论的故事》（第二课时）教案
教学目标：
1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，把人物争论时的不同语气读出来。
体会反问句比陈述句表达的感情更强烈。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、初步领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
体会反问句比陈述句表达的感情更强烈。
教学难点：通过朗读，领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
一、复习巩固，导入新课
1.上节课，我们读通了课文，学习了生字词，现在老师来检查一下同学们学习字词的效果。
课件出示①打猎为生，射雁充饥；②讨论吃雁，争论不休；③老人评理，两全其美；④抬头一看，无影无踪。
2.刚才大家读得真不错，你能用上这里的一些词语说一说课文内容吗？
1．故事中的兄弟俩为什么而争论？
课件出示：哥哥弟弟
煮烤
2．文中哪个自然段写的是他们争论的内容？
二、学习第三自然段：（重点：兄弟俩争论的内容）
第一次争论
1．请同学们大声朗读第三自然段，想一想哥哥和弟弟为吃大雁发生了几次争论？
2.第一次争论时，哥哥是怎么说的？“我要是能把大雁射下来就煮着吃。
”课件出示
3.听得出，你比较喜欢煮着吃，弟弟同意吗？
5.那他想怎么吃大雁？课文中是怎么说的？课件出示：再好的东西，一煮还有什么味道呢？这是什么句？（反问句）
6．从这句话中你读懂了什么？
7.你能把这一句改成陈述句吗？课件出示：再好的东西，一煮就没有味道了。
我们一起读读这两个句子。
8.你觉得哪句更能表示弟弟认为煮着不好吃？请你带着这样的感受读读这个句子。
9.（读）再好的东西，一煮还有什么味道呢？我听出来了，弟弟不喜欢煮着吃。
谁能再读读这个句子？
10.弟弟不喜欢煮着吃，他想要——课文中是怎么说的？这句话中有一组关联词，你能找出来吗？
11.“只有才”是一组表示条件关系的关联词，弟弟只喜欢烤着吃。
12．我们把弟弟的话连起来读一读。
过渡：弟弟态度这么坚决，哥哥是不是就让一下他呢？
第二次争论
1.哥哥为什么不让？
2.课文中哪个四字词语告诉你哥哥不同意弟弟的做法？字典中对“然”字有三种解释，你选择哪一种？
3.既然哥哥认为弟弟不对，那他怎样去说服弟弟呢？课文中是怎么说的？这里也有一句反问句，你能换种方式说一说这个句子吗？
4.哪一句的语气更强烈些？（第一句）请你再把这个句子读一读。
预设：（1）我没听出哥哥想和弟弟争辩的意思，
（2）不错，有进步/话声不高，但铿锵有力。
（3）请你再来读读这个句子。
过渡：哥哥都有些生气了，弟弟还是服从他的安排好吗？
5.你拿出理由来。
/课文中是怎么说的？
6.什么是不服气？你在生活中遇到过什么不服气的事情？
7.你在遇到不服气的事情时会怎样说话？请你带着这种感情读一读这个句子。
8.听你的语气，似乎同意煮着吃。
你们看，这里面又有两句反问句，你能换一种方式来说吗？哪一句的语气更强烈？（反问句）
9.注意到这个“！”了吗？弟弟不服气，还拿出了例子来证明。
想想看，弟弟在说这话的时候仿佛看到什么？你把这个感叹句读一读。
预设：
（1）是呀，看着香喷喷的烤鸭，口水都快流出来了，请你们也带着这样感受再读读这个句子。
（2）把这几句话连起来，有信心读好吗？请你读。
（3）我没有看出很不服气的样子，再试试？
（4）我从你瞪着的双眼中看出了不服气。
还有谁想读？
（5）师：我从你快速的朗读中听出了不服气，真不错，谁想和他比一比？
（6）是呀，听你这么一说，的确蛮有道理的。
10.现在请同学们看着屏幕上的句子，同桌之间分角色演一演，谁说的有道理我们就听谁的。
注意读出哥哥的不以为然，大声争辩。
读出弟弟的很不服气。
11.下面请两位同学上台表演。
提示：你演哥哥，请读出他的不以为然，大声争辩。
你演弟弟要读出他的很不服气。
预设：哎呦，你们两个表演得真好，你看这的争论就叫——
12.那么我想考考你们，休在这里是什么意思呢？生：“休”就是停止的意思。
13.我们来向他们学习。
一二组演哥哥，三四五组演弟弟，老师负责念旁白。
点评：瞧你们一个个瞪圆的双眼，涨红的小脸，谁也说服不了谁。
三、学习第四自然段
1.幸好有位老人经过，我们找他评理去，一起读第四自然段。
2.老人给了兄弟俩一个什么建议？
3.老人的建议，哥哥满意吗？弟弟满意吗？
4. 双方都满意，这就叫两全其美，第5自然段中也有一句话可以帮助我们理解“两全其美”这个词，请读出来。
5.当他俩都很满意，再想射大雁时，可惜大雁已经飞得——无影无踪了。
四、总结
1.大雁飞得无影无踪，这个结果是兄弟俩想要的吗？
2.如果换成是你，你会怎么做？
3．板书：感想抓住机会先做起来
4.你们和盛老师的学生一样聪明。
兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了，不管做什么，关键是要先做起来。
课件出示：不是他们笨，而是他们没有抓住时机。
不管做什么，关键是要先做起来。
全班齐读这两句话。
5.这节课就上到这里，下课。
五、板书设计：。