10.《密西西比河风光》教学设计
教材简析
《密西西比河风光》一课是西师版六年级下册第一单元精读课文。

密西西比河两岸风光如画，美不胜收。

本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。

设计理念
首先是做好读的指导和训练，在读中体会密西西比河两岸景色的特点。

放手让学生阅读，在自主、合作、交流中解决重点。

把握好工具性与人文性的关系，重点放在读课文、品文字中去，让学生在“读”和“品”中学习语言文字。

将东西两岸的风光进行对比。

引导学生既“看景”，又“入情”，想象密西西比河两岸不同的美景，激发学生对异国风光的向往之情。

教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。

3.读懂课文内容，感受体会密西西比河两岸美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

重点难点
1. 朗读课文，感受体会密西西比河两岸美丽风光，体会作者对密西西
比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2. 学习作者的表达方法。

教学时间
一课时
教学准备
1.密西西比河的多媒体课件
2.课前找与密西西比河相关的文章读一读。

教学方法
学生自我感悟与老师点拨相结合。

教学过程
一、导入新课。

出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。

正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。

这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！
二、整体把握。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标出自然段。

2.把文中的词语画出来，读一读，联系上下文，借助工具书弄明白意思。

3.整体把握课文内容，想一想课文写了密西西比河两岸的那些景色？试着给课文的每个自然段加小标题。

三、细读想象。

1．“旖旎”是什么意思？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？密
西西比河两岸的风光各有什么特点？
2．你更喜欢那一处的风光呢？读一读自己喜欢的段落。

边读边展开想象。

3.文中描写了哪些动物与植物？各有什么特点？如果你置身于这些美
丽的景色之中，你会有什么感受？
4.你会认为“河这边却是一片骚动和聒噪”吗？为什么？
5.请结合实际，展开联想。

（这一环节是整个阅读活动的重心所在，要注意以学生为主体，注意学生独特体验，升华学生对景物特点的认识，帮助学生阅读理解。

）
四、诵读感悟，情感升华。

1.想象文中描述的情景，请带着喜爱、欣赏的感情读一读吧！
2.交流读书感悟。

3.配乐激情朗读。

五、领悟方法。

1.能说说你从课文中学到什么表达方法？这样表达的好处又在哪里呢？
2.小组讨论，汇报交流。

3.小结：
（1）通过对比来展示景物的不同特点。

然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？
（2）用不同的词语描摹出事物的不同神态。

不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。

这样描写层次分明，结构严谨，并使景物更加生动。

六、实践活动。

1.搜集有关密西西比河的文字资料，读一读。

2．选取文中的某个段落画一画。

3.观察自己熟悉的一处景物，仿照本文的描写方法，描述自己所见到的景象。

板书设计:
10.密西西比河风光
西岸风光万簌无声
风光旖旎
东岸风情骚动聒噪。