• 间接测பைடு நூலகம்的主要方法
• 补笔测验：词干补笔（偏旁补笔）、残词（残图）补全 • 知觉再认：单词、无意义音节、图画、乐曲、模糊字
内隐记忆： • 程序记忆(procedural memory)
对如何从事一件事，如何做出某种技巧性的活动等的记 忆。
这种记忆有几个特性： 一、不需要太多的认知资源就可以执行。 可以同时做 几个事情。 二、执行过程中，无法从中打断。 一旦某种程序被引 发了，就无法中断其运作，所可能造 成一些问题。 三、是一种自动化的历程，很难在意识层面介入其运作的 过程。 很难用口语描述执行的程序。
• 知觉辨认：在学习阶段，向被试依次呈现一系列项目。然 后将这些呈现过的项目与未呈现过的项目混淆在一起，在 速示仪或电脑显示器屏幕上以极短的时间[小于5ms]一个一 个地呈现给被试，要求被试加以辨认。一般来说，被试将 学习阶段呈现过的项目辨认出的概率高于未呈现项目，两 者的概率之差就是呈现项目的启动量[内隐记忆的指标]。
内隐记忆和外显记忆的关系
• （1）加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影 响不同
加工深 度不影响内 隐记忆；但 对外显记忆 则有非常明 显的影响。
• (2)内隐记忆和外显记忆的保持时间不同 • 内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显 记忆慢的多。
• (3)记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产 生的影响不同 • 外显记忆会随着记忆的项目的增多而不容易 记住；内隐记忆则不然。罗德格等人研究了记 忆负荷量对内隐记忆和外显记忆的不同影响。 结果发现，用再认作业测量的外显记忆成绩随 着所学词汇数目的增加而逐渐下降，而用知觉 辨认测量内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增 加的影响。
61.51 54.17
42.92 56.50
• （5）干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不 同
• 外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，前摄抑 制（指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料 的干扰作用）和倒摄抑制（当先前学习的记忆内容，随 着时间的流逝，受到其他活动或刺激的影响，记忆力逐 渐减弱的现象； 后学习的材料对先学习的材料的保 持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。）现象的存在很好 地说明了这一点。但是，内隐记忆的情况则有所不同
不同负荷水平上的内隐记忆和外显记忆的成绩对比
负荷水平
任务类型
填字组 词（内 隐） 线索回 忆（外 隐）
8 49.04 75.78
16 52.68 64.06
48 48.55 45.68
• （4）呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有 不同的影响
呈现方式
任务类型
填字组词 （内隐）
线索回忆 （外隐）
视觉/视觉 听觉/听觉
• 内隐记忆常用的研究方法：间接测验
• 在测验指导语中并不要求被试有意识地提取过去学习 的信息，而是通过他们在一些特定任务上的表现来间 接推断被试是否对某些信息拥有记忆。
• 词干补笔：首先要求被试学习一系列单词，然后主试向 被试呈现每个单词的前三个字母，并要求被试用想到的 单词填写出来。主试提供的词干可填写成多个有意义的 单词，结果被试多用学习阶段呈现的单词补笔。被试用 呈现单词补笔的概率减去用未呈现单词补笔的概率，就 是所学单词的启动量[内隐记忆的指标]。
谢谢
10禁四 四班
• 内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无 意识的影响，又称无意识记忆。
• 因为内隐记忆是在研究精神病患者的启动效应 中发现的,所以人们常把 内隐记忆和启动效应作为同等概念使用。（无意识的提取过去经验）
• 外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影 响，又称受意识控制的记忆。
• 陈世平和杨治良利用汉字进行了一项实验研究发现， 内隐记忆不易受到干扰。在实验中先让被试进行词对联 想学习，同时利用干扰词对该词对进行干扰。之后分别 利用线索回忆作业来测量外显记忆的成绩，而利用对词 对补全作业来测量内隐记忆的成绩，结果发现，干扰词 对外显记忆的成绩影响较大，而很少影响内隐记忆的成 绩。