一、单项选择题1．“这个画派的画家摒弃了传统的光景、透视和平面表现等技巧，另辟门路，仅以几何图形来修建意象。

”以下各项中，与这一评论一致的是（）A．“我素来没有见过天使或女神，所以我没有什么兴趣去画他们”B．“光是画中的主角”C．“向色彩的神秘进军”D．“艺术是一种诉说真谛的谎话2．1949 年，斯大林七十诞辰，法国共产党特意派人请毕加索为斯大林画了一幅肖像画以表祝寿。

毕加索以反传统绘画技法达成这幅作品。

此画（）A．域中有诗，颂扬伟人B．色彩明丽，光彩照人C．真切反应领袖的光芒形象D．视觉异样，有支离破裂之感3．“他们在反应客观现实上重视从主观心里世界出发，重申直觉、想象力和感觉的作用，常用热忱豪放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。

”“他们”的作品（）A．《红与黑》 B．《沉船》 C．《唐璜》 D．《浮士德》4．“它不单在美学上组成了与传统的对峙，在内在精神上表现出人的灵魂与肉体、人与自然的分别，并且在艺术的接受上也产生了与大众的隔阂。

”以下作品与这段文字资料反应的风格一致的是（）A．《巴黎圣母院》 B．《人间喜剧》C．《伏尔加河上的纤夫》 D．《格尔尼卡》5．“神往于色彩，美太阳。

凡是有光明的地方，不何物，都是他的好画材。

⋯⋯画面不过色彩光的音，忧如太阳指者而合奏的大曲⋯⋯”画家丰子描述的是西洋哪一画派？（）A．主B．浪漫主 C．代主D．印象主6．有位画家曾：“（在画中要）把自然当成、筒和球体理。

” 位画家是（）A．达.芬奇 B．拉斐 C．塞尚 D．列7．“ 成立在理性基上的工社会表示疑，不屑于表面的客真，致力于探究离奇致的形式技巧。

”以下切合上述作精神的代背景是（）A．工革命的展造成了两大的重立B．两次世界大西方人造成巨大的精神危机C．法国大革命后代界于烈的革之中D．第二次工革命致社会矛盾日复尖8．一个画家曾法国昂大教堂制了三十余幅画作,此中有《昂大教堂，从正面看到的大》、《昂大教堂，夜晚分》等。

他曾老婆的信中写到，面同一个光景每天都会有一些天末曾到的新，也会失掉一些西。

依据种作格，画家属于（）A．浪漫主 B ．主 C．印象派D．立体派9．“假如没有听部壮的作品的，那么你一世能够是什么作品也没听” ，是恩格斯《命运交响曲》的价，部大的音作品的作者是（）A．德彪西 B．莫扎特 C．李斯特 D．贝多芬10．“它不单在美学上组成了与传统的对峙，在内在精神上表现出人的灵魂与肉体、人与自然的分别，并且在艺术的接受上也产生了与大众的隔阂。

”鉴于这样的认识，产生了以下哪一作品（）A．《格尔尼卡》B．《伏尔加河上的纤夫》C．《日出·印象》D．《自由指引人民》11．“他们扔掉室内作画的传统，勇敢走出去，直接描述阳光下的物象，依据自己眼睛的察看和感觉，把变化莫测的光色记录下来，留下瞬时的永久。

”“他们”的绘画艺术风格属于（）A．浪漫主义色彩B．印象派美术C．现实主义美术D．现代主义美术12．后期印象主义绘画的主要代表人物，被称为“扑向太阳画家”的是（）A．梵高B．塞尚C．莫奈D．罗丹13．“他们扔掉室内作画的传统，勇敢走出去，直接描述阳光下的物象，依据自己眼睛的察看和感觉，把变化莫测的光色记录下来，留下瞬时的永久。

”“他们”的绘画艺术风格属于（）A．浪漫主义色彩 B．现代主义美术 C．现实主义美术 D．印象派美术14．19 世纪末 20 世纪初，在美国南部城市的穷人（主假如黑人）居住区内，很多民间艺术家将非洲黑人文化和欧洲白人文化有机联合，创作了大批的一般公众乐于接受的爵士乐作品。

爵士乐在美国出生后，快速风靡全世界，深受世界人民喜欢。

这说明（）A．美国文化拥有尊敬不一样民族文化的优异传统B．爵士乐的流行提升了黑人在美国的社会地位C．平常易懂的现代主义音乐有较好的民众基础D．以反种族鄙视为主题的作品适应了时代潮流15．文艺中兴以来的西方艺术家以照实地再现客观世界为创作圭臬。

1850 年后出现的艺术思潮主张采纳现实的态度对待世界。

到20 世纪初，再现真切的艺术观已完全失势，视觉艺术领域特别这样。

这类变化反应了（）A．古希腊的“模拟论”艺术观失掉影响B．科学主义的盛行和新科技产品的普及C．西方艺术家一直坚持照实再现客观世界D．现代民主政治的发展和人的完全解放16．19 世纪末，盛行于法国的印象派绘画艺术曾影响欧洲画坛，后影响到20 世纪亚洲的中日等国，以下表达最靠近印象派艺术特点的是（）A．夸张抽象侧重于心里的主观感觉B．描述自然，捕获光与色的变化C．赞叹劳动，侧重表现社会现实D．关注体积，经过变形图案组合表现17．美学大师照黑格尔说：“艺术的特征就在于把客观存在（事物）所展现的作为真切的东西来认识和表现。

”这说明黑格尔以为（）高三历史岳麓版必修三复习题：第18课音乐与美术A．在于表真B．只好表客事物C．真事物就是D．美学是真的再18．1907 年，加索在敦参了非洲面具展后写道：“那些面具其实不是任何雕塑品，⋯⋯我地着它，于慢慢理解来，某种深刻的正降到我的上。

”受其影响，他作了立体主的第一幅画《威少女》。

能够作个案反应（）A．欧洲文化霸地位的崩B．欧洲全覆了C．非洲已经是立体主D．欧非文化的碰撞与交融19．有名文理家朱光潜于1925—1933 年留学英法，其上海开通店《一般》志写稿，他写作可能波及的有（）①《哈姆雷特》：性言的②《人喜》：尽悲情③《格尼卡》：无理性的折射④塞尚：色上刮起一股代A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④20．《史》中说起某一画家的作品：“（他的画）却表示：在某种意上，超越状，引向追，哪怕此而已也。

只管他盼望众能看出更深的含。

⋯⋯（正如画家所述）‘那从水流出的潺潺水声、柳、的杆，有砌的建筑物，我的事物⋯⋯只需我能作画我就会不断的描的地方，画于我来只不是表达感情的另一种言’。

”据此判断画家作品的格是（）A．主派别B．浪漫主派别C．印象主派别D．代主派别二、非21．资料，合所学知回答以下。

资料一是一幅大的壁画，在里，英豪的展到宇宙的界⋯⋯不行数的主在漫无的旷野上成一支大，无穷广地睁开来⋯⋯我再也听不到什么（琴弦在静寂中低落地），只有静脉的跳⋯⋯英豪在军号声中从死亡的深渊站起。

整个起迎他，因是生命的复生⋯⋯——曼·资料二（此曲）本欲献法国政者拿破，但当得悉拿破将称帝，多芬马上将写有的封面撕下，并怒地高喊：“ 是一个专制者！”⋯⋯最大的家是必定代的良知和代言人，作品不是在真空中生的。

——摘自《孔子的音及其意》资料三从 19 世开始，西方画的化日异月新，从古典主、浪漫主、主、印象主等直到抽象主，假如把一展程描述得归纳一点，基本上能够是主要素不断倒，以致所有代替客要素的程。

——摘自朱狄《今世西方美学》请回答：（1）指出资料一、资料二所波及的音乐作品的名称及所属的派别。

你是如何理解资料二中“最伟大的艺术家老是一准时代的良知和代言人”的？（2）课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。

为何 ?仍是没有完全“记死”的缘由。

要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。

能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。

这样 ,一年即可记 300多条成语、 300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。

这些成语典故“储藏”在学生脑中 ,自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。

依照资料三和所学知识，指出浪漫主义绘画作品、印象主义绘画作品各自的特点是什么？各举一个代表作品。

19 世纪此后，西方绘画的发展趋向是什么？（3）综合上述资料，你对文学艺术的发展有何认识？答案教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。

如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品味。

1． D2．D3． C4．D5． D6．C7． B8． C9．D10．A11． B12． A13．D14．C15．B16.B17．A18．D19．A20．B照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。

但跟着素质教育的睁开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。

其实 ,只需应用适当 ,“照本宣科”与提升学生素质其实不矛盾。

相反 ,它正是提升学生语文水平的重要前提和基础。

21．（1）第三（英豪）交响曲。

派别：浪漫主义。

理解：贝多芬生活在拿破仑时代，深受启发思想和法国大革命的影响，贝多芬的音乐表现了神往民主，追求自由、同等，反对专制的革命精神。

（2）浪漫主义绘画作品的特点：侧重感情表现，重视色彩和笔法的热忱豪放。

代表作品：德拉克洛瓦的《自由指引人民》。

印象主义绘画作品的特点：重视光和色彩的运用。

代表作品：莫奈的《日出印象》。

趋向：主观要素逐渐压倒客观要素。

语文课本中的文章都是优选的比较优异的文章 ,还有许多名家名篇。

假如有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、出色段落 ,对提升学生的水平会大有裨益。

此刻 ,许多语文教师在剖析课文时 ,把文章解体的支离破裂 ,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费力 ,学生头疼。

剖析完以后 ,学生见效甚微 ,没过几日便忘的干干净净。

造成这类事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见” ,假如有目的、有计划地指引学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然增强语感,增强语言的感觉力。

长此以往,这类思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。

（3）文学艺术的发展是诸多要素综合作用的结果，与社会现实亲密有关。