《激素调节》教学设计
------------------ 杨妮
一、教材分析
本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。

内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。

课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。

在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。

对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。

二、教学方法：启发式教学
三、设计思路
热点问题引出激素→通过实验探究出甲状腺激素和胰岛素作用→进而归纳出内分泌腺和激素的概念。

甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，我找到类似实验更加完整，通过实验得出甲状腺激素的作用，然后通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。

胰岛素在课本上是直接给出作用，我仍然选择通过实验探究胰岛素的作用。

激素是什么？不要直接把答案呈现给学生，通过两种激素的探究历程，学生在个例中认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生总结归纳出激素的概念。

这样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念，而不是一个空洞的概念。

更重要的是，学生的思维得到了锻炼。

四、教学目标
知识与能力
1、了解人体主要的内分泌腺。

2、了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。

3、了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

4、通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。

情感态度价值观
通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。

五、教学重难点
教学重点
1、识记人体主要内分泌腺的位置和名称。

2、理解激素的概念。

3、说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。

教学难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。

难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。

六、教学流程：
导课：现在学生的压力越来越大，现在给大家看一段和学生有关的视频《雄性激素分泌过多》，看完视频后提问：视频中的女孩呈现男性特征，调节男女特征的是什么？激素。

这节课我们就来学习《激素调节》（板书课题）
看到学案，齐读学习目标。

读完后，我们先看第一个问题：甲状腺激素。

（板书）（一）甲状腺激素
除了上述两种内分泌腺，接下来我们来认识下体内其他重要的内分泌腺。

（三）其它主要的内分泌腺
教学反思：。