教师职业心理素质
一、概述
二、结构
西南大学
（一）定义
• 教师职业心理素质 • 教师职业所要求的、在教师专业发展 过程中形成的、在教育教学工作中培养并 表现出来的、直接影响教育教学效果的相 对稳定的心理品质。
西南大学
（二）特征
• • • • 多维度 并非单一维度的结构 动态发展的过程 形成具有个别化、阶段性特点 可培养
西南大学
3.教师人格特点
• 影响：影响教育过程、教师自身行为及情绪、影
响教学效果
• 影响学生的途径：教师人格特点影响学生人格发展
教师人格特点影响学生学业成就 感发展
• 优秀教师人格特征：有事业心、责任感，热爱学生
情感成熟稳定，情绪自控力强
西南大学
Thank you !
西南大学
西南大学
（三）作用
• 显性: 更好传授知识、技能，促进学生 智能、个性发展 • 隐性：潜移默化影响学生
西南大学
教师职业心理素质结构
教学效能感 教师职业 心理素质结构 教师教育能力 教师人格特点
西南大学
1.教学效能感
• 定义：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩
的能力的主观判断。影响教师的知觉、判 断、教育行为、教学质量。 一般教学效能感
• 教学效能感
个人教学效能感
Hale Waihona Puke 西南大学• 作用：影响教师工作努力程度、工作经验 总结和提高、工作情绪；影响学生 自我效能感、学习能力、学习成绩 等
• 影响因素：环境 教师自身因素
• 教师一般教学效能感随教龄增长而下降 个人教学效能感随教龄增长而上升
西南大学
2.教学能力
• 一般教学能力（掌握组织教材、口语书面表达、组 织课堂活动 等） • 教学监控能力（内容、表现形式） • 教学策略运用