情感态度和价值观:领读爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
学生特征
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
课堂教学设计表
章节名称
一个小村庄的故事
学时
2
学习目标
课程标准：
本节（课）学习目标：
知识和能力:1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2 .读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
过程和方法:创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
教
学
反
思
文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点
通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。
项目
内容
解决措施
教学重点
理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深刻的句子。
通过创设情境，合作探究，品读自悟等方式理解含义深刻的句子。
教学难点
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
通过多媒体图片感受人类对环境的污染，深化保护环境的意识。
课程名称一个小村庄的故事设计者杨会兰单位（学校）内黄第三实验小学授课班级三（3）
课ห้องสมุดไป่ตู้
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：合作探究式教学过程结构：
一，复旧引新
↓
二、创设情境，导入新课
三、探究合作新课
四、拓展运用，深化主题
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
形
成
性
练
习
知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
5-1-1
5-1-2
5-1-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
森林湛蓝甜润盖房裸露
扩大家具锋利黎明咆哮
一栋栋郁郁葱葱各式各样应有尽有
填空：小村庄被咆哮的洪水卷走了，于是，一栋栋房子没有了，( )没有了，( )没有了；( )没有了，( )没有了，( )没有了，( )没有了；美丽、幸福、快乐的小村庄没有了。
自己续写故事
形
成
性
评
价
文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拨。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
5-1-1
5-1-2
5-1-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
课件2
（文字）
课件3
（图片）
|
|
课件13
（图片）
课件14、15
（文字）
课件16--24
（图片、文字）
课件25--33
（文字、图片）
课件34、35（文字）
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
美丽→
7一个小村庄的故事
→→→→→→→→
乱砍滥伐
什么都没有了
课件37
（图片）
出示词语
导入新课
初步感知第一段和第五六段
品读探讨含义深刻的句子
诱发他们的情感，以引起共鸣
J
A E
B G E
FG
J
G
D
E H
EF
F
复习旧知
利用实例
导入新课
前后对比
形成概念
想象充实文章内容
总结主题，
深化情感
3
5
8
15
9
自制
自制
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
目标
具体描述语句
5-1-1
5-1-2
5-1-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
用鲜明的对比来引发学生心灵的震撼，让学生在多种形式、各种语调的反复朗读中，与文本展开心灵的对话。
引导学生发现问题、提出问题、抓住问题来阅读、思考和感悟。让学生通过对语言的品味、揣摩，提升认识，使价值观与语言的发展和谐共振。