幼儿延迟满足的影响因素：
• 认知因素 ：注意 言语 抽象认知 元认知 • 环境因素：榜样示范 群体压力 家庭因素 文化因素 • 其他因素：生理因素 情绪 个性特征
“延迟满足”的目的在于训练孩子的自 我
控制能力，学会忍耐。而有延迟满足能 力的孩子，在今后的学习中更易成功， 在未来的人生路上也会更有耐性，较易 适应社会。因此，爸爸妈妈也好，老师 也好不要因为爱孩子而一味地满足他， 延迟满足能让孩子将来获得更大的成 功！
• 参考文献： • a. 专著、论文集、学位论文、报告 • [1]许政援,吴念阳,闵瑞芳.3—6岁幼儿控制自己行为能力的发展特点和影响发展的因素.心理学报,1987,(01). • [2]张丹华.诱因对3—6岁儿童自控行为发展的影响.心理发展与教育,1989,(03). • [3]谢军.3-9岁儿童自我控制能力的发展.心理发展与教育,1994,(04). • [4]杨丽珠.对幼儿自控能力培养的实验研究.北京师范大学出版社,1995. • [5]杨丽珠,宋辉.幼儿自我控制能力发展的研究.心理与行为. • [6]杨丽珠,董光恒.3-5 岁幼儿自我控制能力结构研究[J] .心理发展与教育， 2005 （04） ： 7-12. • [7]岳训涛.儿童社会规则认知特点与游戏规则意识的培养[J].基础教育研究， 2012 （11） . • [8]张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社， 2010. • [9]皮亚杰，英海尔德.儿童心理学[M].吴福元，译.北京:商务印书馆， 1980： 118. • [10]庞丽娟， 姜勇， 叶子.幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响[J].心理发展与教育， 2000（04） ：
实验结果表明，我国幼儿等待时间不如澳大利亚小朋友长，能坚持 15 分钟的 人数不多 。
结论：我国幼儿表现出自控能力较弱。
幼儿自我控制能力的意义 ： • 21世纪需要创造性智力,更需要
• 我们希望儿童由自己控制而不 是由别人控制,原因在于,能控制 自己的人可靠而负责任,能指望 他正确的行事。不管有无交通 警,他们都不会去闯红灯”。(乔 安·亨德里克)
幼儿自我控制能力的影响因素：
• 在对“影响自我控制因素”的研究中,人们的思维 方
式没有突破遗传、 环境和教育三个方面。值得 一提 的是,在研究方法上,人们从20世纪60年代起,就开始 运用实验研究,通过控制变量探讨具体情境下的相关 和因果联系。
主要的结论有:
1.神经系统的发育直接影响着人的自我控制能力的 形成与发展(鲁利亚)。
• 加拿大英属哥伦比亚大学心理学教授戴蒙德说， 像儿童经常出现的抢夺别人玩具的冲动性行为， 就属于自控力缺乏。这类问题通常在进行有针对 性的训练后即可避免，而某些游戏就是不错的训
练方式，比如“西蒙说”游戏。首先，用“石头、 剪 子、布”的方法选出一人扮演西蒙；然后，“西 蒙” 给其他人下命令；当他说“西蒙说，摸摸膝盖” 时， 小朋友们就必须照指令摸膝盖；当他只说“摸摸 膝 盖”，而没说“西蒙说”时，就不能照做，做错 的淘 汰出局。最后的得胜者可以扮演下一轮的“西 蒙”。
创造性人格。当我们探讨儿童 社会化问题时,重在研究创造性 人格。它包括开拓性、合作的 意识和能力、独立意识、自信 心、进取心、坚韧不拔的毅力、 自我控制的能力、社会交往的 能力和创新意识等必备品质。
自我控制能力的发展直接 影响
儿童的学习、生活、社会交往
和人格品质及社会性的发展。
培养幼儿自控力的教育内容：
幼儿延迟满足能力发展的年龄特征 其中年龄是制约幼儿延迟满足能力尤 重要的发展性因素。近年来的研究显 ，3-6 岁是延迟满足能力发展的重要 段，幼儿的延迟满足能力随年龄的增 长而不断提高。对于年龄较小的幼儿 来说既能抵制诱惑又能耐心等待是相当 困难的，3 岁幼儿能完成等待任务的人 数很少，延迟时间短，随着年龄的增长 ，幼儿等待的时间不断延长，完成任务 的人数也明显增多，4-5 岁是幼儿自控 能力发展的转折时期，此时的延迟满足 能力发展迅速。
2.不同的父母控制模式形成儿童不同的自我控制特 征(爱德华兹,1971)。
3.言语指导(包括自我言语和成人言语)可以帮助幼儿 控制自己的行为(利里·利伯特,1983)。
4.榜样的作用对儿童自我控制行为有很大的影响(利 伯特,1983)。
5.面对不同性质任务儿童所表现的自我控制能力不 同(许政援,1987)。
• 此外，美国明尼苏达州大学儿童发展研究所 教授戴维·泽拉索表示，学会用抽象思维进行记忆 也有助于儿童发展自控力。专家建议，家长在给 孩子讲故事时，不要给他展示图画，这会让孩子
培养幼儿自控力的教育指导策略：
• 1、对孩子关爱、敏感、尊重、平等 • 2、令行禁止（说到做到） • 3、强化（让好行为得到好结果） • 4、消弱（忽视不良的行为） • 5、冷落（孩子做错事时情感冷落） • 6、诱导（讲道理，分析后果） • 7、暂停（情绪激动时冷处理） • 8、剥夺权利(玩游戏，看电视，给零花钱)
有一项关于自控能力的研究，研究者向中国和澳大利亚的小朋友出示两种 玩具 ： 一辆大的救火车和一辆小卡车，问小朋友：“ 你喜欢哪一辆？ ” 小朋 友表示喜欢大的救火车。
然后研究者告诉小朋友，老师要到屋子里面去工作，如果你要玩那辆大的救火 车，就要等老师做完事回来后才能玩，要坚持 15 分钟。如果等不了，就按铃， 老师听到铃声就回来，可是你就不能玩大的救火车了，只能玩那辆小卡车。
• 幼儿自控力培养主要有四个方面组成：自制力、自觉性、坚持性和 延迟满足。
• 延迟满足——指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即使满足的 抉择取向，以及在等待期中表现出来的抑制能力。
幼儿自Байду номын сангаас力发展的评分标准
延迟满足能力的发展特点：
• 幼儿延迟满足能力发展的性别特征： 对幼儿延迟满足性别特征的研究结果 并不一致 ，我国学者谢军对3-9岁幼 儿自控能力的调查发现，儿童自我控 制的性别差异显著，女童高于男童， 其中自制力、自觉性、坚持性以及动 机控制四个因素上性别差异显著，而 独立性和情绪控制方面性别差异不显 著。因此，对幼儿延迟满足的性别差 异有待于进一步探索
6.重大的生活事件影响情绪控制(道奇)。
7.物质诱因影响儿童的自我控制行为(张丹华,1989)。
8.幼儿的年龄、性别影响其自我控制能力(谢 军,1994)。
9.游戏能够促进幼儿自我控制能力发展水平(但 菲,1999
除此之外，游戏在提高孩子的自控力上发挥着重要作用
• 据美国《芝加哥论坛报》报道，一项新的研 究发现，某些游戏就能够提高幼儿的自控力。
学前儿童自控力课题研究报告
小组成员：黄玉影 金雪 柯曼 赖吟 兰瑶 李嘉昕 黎健玲
自控力的概述 幼儿自我控制能力的意义
参考 文献
培养幼儿自控力的教育内容
幼儿自我控制能力的影响因素 培养幼儿自控力的教育指导策略
延迟满足 具体案例
自控力的概述：
• 幼儿自控力是幼儿自我发展的重要组成部分，即幼儿主动 掌握自身的心理与行为，自觉抑制冲动、抵制诱惑、忍受 挫折、延迟满足，控制、调节自己的行为，从而使自身的 行为符合社会和自身的期望的能力。