教学目的:
1.使学生知道什么是食物链。

2.运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,让学生学习画一些比较简单的食物链,培养学生的分析和综合能力。

3.能画出一些比较简单的食物链。

4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点:认识生物之间存在的食物联系。

教学难点:分析食物网。

教学准备: 准备几种动、植物名称的卡片。

教学过程:一、教学引入
提问:动物、植物的生活环境包括那些方面?
讲述:通过前面两课的学习,我们已经知道了动物、植物的生活与环境有着密切的联系,动、植物生活的环境除了阳光、温度、水以外,还包括它周围的其他的动、植物等因素。

这节课,我们来研究各种动、植物之间的关系。

二、学习新课
1.指导学生认识什么是食物链
(1) 讲述:我们知道绿色植物可以通过光合作用自己制造食物,而动物和人却不能。

那么,动物吃些什么 ? 人吃些什么 ? 它们吃的食物之间有什么联系呢 ? 下面我们来研究一下。

(2) 出示挂图--鹰、草、蛇、蝗虫、鸟
(3) 提问:图中是些什么动物 ? 它们分别吃些什么食物 ? 你能按谁被谁吃的顺序说出来吗 ?( 教师在黑板上填写事先准备好的图 )
(草→蝗虫→鸟→蛇→鹰)
讨论:从图上看,你认为这五种动、植物之间的食物关系像什么 ? 它们之间的关系取个什么名字最形象?
(4) 讲解:图中的五种动、植物由于食物关系紧密地联系在一起,就像自行车的链条一样,人们把动、植物之间的这种食物联系形象地叫做"食物链"。

板书课题:" 食物链 "
(5) 提问:在这条食物链中。

哪些能自己制造"食物" ? 哪些吃植物 ? 哪些吃动物 ?
(6) 讲解:在这条食物链中,草能自己制造"食物",其他动物是直接或间接利用草( 绿色植物 ) 制造的营养物质。

这就是食物链的特点:一般从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。

2 .指导学生认识什么是食物网
(1) 出示挂图:田野上生活着鹰、蛇、兔子、狐、鼠、草;说一说:图中是些什么动植物?
(2) 练习:用刚才学习的食物链的知识,将 6种动、植物之间的食物关系用箭头表示出来,注意:每条食物链必须从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。

(箭头指向)
(3) 学生汇报:( 教师将写有 6 种动、植物名称的卡片贴在黑板上,让学生根据自己填写的答案,写到黑板上 ) 。

(4) 讨论:
①数一数:你一共画了多少条食物链 ?
②看一看:每条食物链是否符合要求 ?
③这些食物链交错在一起的形状像个什么 ? 你能给它取个形象的名字吗 ?
(5) 小结:在一定的自然环境中生活着各种各样的动、植物,它们之间就会有很多的
食物链。

由于一种动物或植物可能与多种动、植物具有食物联系,因此.很多食物链就会彼此交错,成为网状,人们就把自然界中多种动、植物之间的食物联系,形象地称为"食物网"。

板书: " 食物网 "
3.指导学生认识人与动、植物之间的食物联系
(1) 讨论:你每天都吃些什么食物 ? 你认为人们每天吃的食物可以分为几类 ?
(2) 讲述:人的食物种类很多,既有植物又有动物,在动物中,既有吃植物的动物,又有吃肉的动物。

你认为人与动、植物之间的食物联系可能是什么样的? (也会形成食物网)
(3) 指导画图:请你画出人与动、植物之间的食物网。

可以这样画:
①在第一行填写"人"
②想一想,在人的食物中,那些是吃肉的动物………。

③想一想,已填上的那些吃肉的动物分别以什么动物为食物……。

④再想一想,已填上的那些吃植物的动物分别吃什么………。

(4) 学生用铅笔画人与动植物之间的食物网。

(5) 汇报:数一数,你一共画了多少条与人有关的食物链 ? 看一看,这些食物链是否形成了食物网 ?
(6) 讨论:看了以上的食物网,你有什么想法 ?
⑺教师小结:从这个食物网中我们可以看到,人与动、植物之间有复杂的食物联系。

人的食物种类很多.因此,与人有关系的食物网实际上要比我们画的图复杂得多。

三、总结、巩固
1.讲述:我们在学习了动物与环境、植物与环境以后,今天我们又学习了有关食物链和食物网的知识。

我们知道动、植物之间,人与动、植物之间都有着十分密切的联系。

2 .提问:动、植物之间有什么联系 ? 什么叫食物链 ? 什么叫食物网 ? 食物链与食物网有什么关系 ?
四、布置作业
1.练习画食物链与食物网。

将你平时喜欢吃的食物先列出来,然后依据它们之间的食物关系画几条食物链,使它们形成食物网。

2 .观察与调查生活周围的自然环境,看一看,它们与人类的生活有什么密切的关系。

板书设计: 食物链
食物链:草→蝗虫→鸟→蛇→鹰
食物网:(略图)。