四、能否成功地 开设《 开设《音乐与戏剧表 模块？ 演》模块？
肯定能！ 肯定能！
开设模块教学的目的，是尊重学 生的选择。 在条件允许、在尽可能的情况下， 应开齐模块进行教学，而不能完全受 教师专业技能缺陷的限制影响而不开。
如何有效地解决教学 中的师资短缺问题？ 中的师资短缺问题？
1、教师自学：如进修、或参加与 、教师自学：如进修、 此相关的教研培训 2、合作：与学校的语文教师等联 、合作： 手 3、指导学生模仿： 、指导学生模仿： 4、外请专家：如专业团体的导演 、外请专家：
本单元为欣赏单元，是为后面教学做铺垫的一 个单元。建议安排2—3课时。
第二单元 戏剧的表演与配乐
本单元集戏剧欣赏与表演为 一体，是一个艺术实践单元，以 戏剧表演为中心，强调人人参与 排练，排练的内容可在教师指导 下，自主选择。 建议安排：7课时
了解音乐与戏剧表演之 间的关系， 间的关系，增强对戏剧表演 的理解， 的理解，并进一步感悟戏剧 的特点， 的特点，体验与感受各种戏 剧种类的艺术魅力。 剧种类的艺术魅力。
三、戏剧是一门 综合艺术， 综合艺术，为什么把 戏剧放在音乐学科当 而不是放在美术、 中，而不是放在美术、 语文等学科当中？ 语文等学科当中？
在现实中， 人们更多地把演员与从事 音乐表演的人归于演艺圈中， 而 舞美灯光、剧作家似乎不在 其列。
在一些戏剧样式中，音乐是戏剧 的灵魂。 戏剧与音乐的最大共通性，就是 都要体现表演 表演，在本次的高中音乐 表演 课程改革中，把这一模块叫做《音 乐与戏剧表演》，而不是叫《戏剧 表演》，这应该是一个重要的原因。
模块的内容标准
欣赏中国戏曲、中外歌剧、 ◎ 欣赏中国戏曲 、 中外歌剧 、 音乐剧及戏剧和影视配乐 了解戏剧构成的主要元素， 等 ， 了解戏剧构成的主要元素 ， 认识音乐在不同类别 的戏剧艺术中的地位与作用。 的戏剧艺术中的地位与作用。 选配适当的音乐， 有表情地朗诵散文、 诗词、 寓言、 ◎ 选配适当的音乐 ， 有表情地朗诵散文 、 诗词 、 寓言 、 童话等文学作品。 童话等文学作品。 能够选择适当的题材， 创编有配乐的戏剧小品或小型 有配乐的戏剧小品或 ◎ 能够选择适当的题材 ， 创编 有配乐 的戏剧小品或 小型 音乐剧，并参与排练及演出。 音乐剧，并参与排练及演出。 演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段 能够有表情地演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段。 ◎能够有表情地演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段。 了解我国传统戏剧及中外歌剧的起源、 发展、 ◎ 了解我国传统戏剧及中外歌剧的起源 、 发展 、 流派风 主要代表人物及艺术成就， 格 、 主要代表人物及艺术成就 ， 并能对具有代表性的 作品作出评价。 作品作出评价。
戏剧的创编、 第三单元 戏剧的创编、配乐与表演 设计依据
“在教学中，应重视表演及创编等实践” “引导学生观察生活，从身边熟悉的事物中提 炼选择素材，进行创编” ——高中音乐课标“音乐与戏剧表演” 在戏剧的诸多因素中，毫无疑问，剧本是最重 要的，在实践中，学生最易于操作，创编可能 性最大的也应该是剧本。
《音乐与戏剧表演》模块 音乐与戏剧表演》
课标解读与教学建议
株洲市教育科学研究院 程方
一、什么是戏剧？
戏剧，简而言之， 戏剧，简而言之，就是演员以代言体的形式 表演故事。 表演故事。 代言体，即：出现于舞台上的剧中人，而非 代言体， 出现于舞台上的剧中人， 故事的叙述人。 故事的叙述人。 是演员以故事当事人的身份， 是演员以故事当事人的身份，以多种刻画人 物的手段进行表演的一门综合艺术，融会了文学、 物的手段进行表演的一门综合艺术，融会了文学、 音乐、美术、舞蹈等多种艺术因素。 音乐、美术、舞蹈等多种艺术因素。 戏剧的种类： 戏剧的种类： 戏曲、话剧、歌剧、舞剧、电影电视剧等。 戏曲、话剧、歌剧、舞剧、电影电视剧等。
教师不是万能的！ 只有心态开放 才能课堂开放！
敬请批评指导 谢 谢！
透过音乐的教育
一、灵动的生活
戏剧的早餐——了解什么是戏剧 了解什么是戏剧 饕餮盛宴——了解戏剧的基本特点是什么 了解戏剧的基本特点是什么 咖啡和酒——了解戏剧与音乐的关系 了解戏剧与音乐的关系 “戏”字的写法——了解怎样来欣赏 了解怎样来欣赏
戏剧
建议用1~2课时
二、戏剧音乐的欣赏
中国戏曲音乐 昆曲《牡丹亭·游园 游园》 昆曲《牡丹亭 游园》选段 京剧《霸王别姬》 京剧《霸王别姬》选段 歌剧音乐 歌剧《江姐》 歌剧《江姐》选段 歌剧《茶花女》 歌剧《茶花女》选段 音乐剧音乐 音乐剧《歌剧院的幽灵》 音乐剧《歌剧院的幽灵》选段 音乐剧《孤星泪》 音乐剧《孤星泪》选段 音乐剧《白莲》 音乐剧《白莲》选段
话剧、 话剧、荒诞剧音乐 话剧《桑树坪纪事》选段 话剧《桑树坪纪事》 荒诞剧《等待戈多》 荒诞剧《等待戈多》选段
电影与电视剧音乐 电影《甲午风云》选段 电影《甲午风云》 电影《魂断蓝桥》 电影《魂断蓝桥》插曲 电视剧《大宅门》 电视剧《大宅门》Ⅱ音乐选段
课时） 一、戏剧配乐 （2课时） 课时
散文、诗歌、童话与寓言的配乐朗诵（1课时） 散文、诗歌、童话与寓言的配乐朗诵（ 课时） 课时
组合好表演小组，选定好期末公演的戏 剧种类及表演剧目。 可以让学生根据自己的兴趣与喜好，在 期初自由地选择表演的内容，在精力充 沛的情况下，甚至可以一个人选择多个 戏剧样式进行学习。 对学生的观摩学习与表演实践的内容、 时间等进行规划。
因为戏剧的欣赏、表演与学 生的生活经验、生活经历有一定 距离，不是很容易引起学生的共 鸣，因此教师应特别注重学生的 感受与体验，应通过诸如上网查 询、专家指导、影碟（现场）观 摩与模仿等多种形式的活动激活 学生对戏剧的已有经验，拉近学 生与戏剧音乐的距离。
戏剧的创编、 第三单元 戏剧的创编、配乐与表演
本单元是前两个单元的综合。 本单元是前两个单元的综合。 是一个集创编、配乐、 是一个集创编、配乐、表演为一体的综合学 习领域。属于以戏剧创编 含配乐） 以戏剧创编（ 习领域。属于以戏剧创编（含配乐）与表演为中 心的艺术实践活动。 心的艺术实践活动。 通过创编到表演的过程中， 通过创编到表演的过程中，让学生初步了解 戏剧生产的基本规律， 戏剧生产的基本规律，从而提高学生对戏剧的兴 趣爱好，培养学生的创造与表演才能。 趣爱好，培养学生的创造与表演才能。 建议安排6 建议安排 课时
二、戏剧表演
小品表演 《如此包装》 如此包装》 歌剧选段表演 白毛女》 《白毛女》选段 歌剧排演常识 歌舞剧选段表演 刘三姐》 《刘三姐》选段 歌舞剧排演常识 戏曲选段表演 京剧《小放牛》 京剧《小放牛》节选 黄梅戏《天仙配》 黄梅戏《天仙配》选段 花鼓戏《补锅》 花鼓戏《补锅》选段
一、课本剧的创编、配乐与表演 课本剧的创编、 （3 课时 1:6） ）
从现实来看，
星探行业的兴旺 影视传媒高考热（很多学校把它作为高 考升学率新的增长点） 超女现象 演而优则唱、唱而优则演现象
模块价值
满足学生的不同兴趣爱好和发 展需求，丰富多种形式的艺术体验。 展需求，丰富多种形式的艺术体验。 拓展艺术视野， 拓展艺术视野，培养音乐与戏 剧表演相结合的综合艺术表现能力。 剧表演相结合的综合艺术表现能力。
大盘子的宏观意识
要整体考虑整个模块的师资、场地等 客观主观因素，以及与其他学科、其 他模块如何整合等问题，充分利用一 切可利用的资源。 要整体把握教材，分清教学中的主 次与重难点内容，整体规划18课时的 次与重难点内容，整体规划18课时的 安排。
小辫子的细节意识
要深入思考每个单元的每节课该 怎么安排，该怎样发挥18课时的最大 教学效益。 即：在宏观安排的指导下，要象 梳辫子一样理顺每个单元、每个板块 的教学思路。
诗歌《我为少男少女们歌唱》 诗歌《我为少男少女们歌唱》 诗歌《我爱这土地》 诗歌《我爱这土地》 散文《一段最古的长城》 散文《一段最古的长城》节选 散文《冬天之美》 散文《冬天之美》 寓言《蚊子和狮子》 寓言《蚊子和狮子》
课时） 为话剧表演配乐 （1课时） 课时
话剧《王昭君》 话剧《王昭君》选段 话剧《 话剧《熊》选段
五、在《音乐与 戏剧表演》模块中， 我们具体要学哪些 内容？
模块内容（以湘版教材为例） 模块内容（以湘版教材为例）
音 乐 与 戏 剧 表 演
18
1
第一单元
戏剧欣赏
1、了解戏剧的构成要素 2、了解各戏剧样式的起源、发展、流 派风格、主要代表人物及其艺术成就 等，并能对具有代表性的作品做出评 价，进一步提高学习兴趣 3、认识音乐在不同类别的戏剧艺术中 的地位与作用
任务形式
单元的汇报演出。 学校、社区、福利院等文艺演出活动。 选修学生的期末汇报公演。 以任务驱动，促使学生在真实的任务 情境中更好地进行本模块的学习。 总之，一定要给学生提供大量锻炼与 实践的机会。
不要只盯住自身条件、只想 到在学校内部解决问题，眼光要 长远，应利用一切可利用的资源 与力量。 包括学生资源，如：可请选 修演奏模块的学生伴奏、请选修 美术的学生进行舞美设计等。
在开放、合作、探究的学习氛围中， 引导学生对不同戏剧类别、不同风格流 派之间的中外作品进行比较，使之
在比较中感受 在比较中鉴赏 在比较中体验 在比较中理解
在动口、动脑、动手中，激起对戏 剧学习的兴趣与热情。
加强实践的建议
在学习表演的过程中，应有计划、有针对 性地组织学生观摩戏剧表演，丰富其戏剧 体验。 引导学生观察生活，从身边发生的、熟悉 的事物中提炼戏剧素材，服务于表演的需 要，并为后一阶段的戏剧创编做准备。 注意课内课外紧密结合，可以按照1个课 时的课堂教学对应2至3课时的课外排练比 例，来计划、安排整个第二单元和第三单 元的表演与创编等教学。
2、高考预科的思想 、
我们应满足学生不同的兴趣爱好和发展需 求，实施素质教育，而不是职业教育。 实施素质教育，而不是职业教育。 音乐教育没有直接的功利目的， 音乐教育没有直接的功利目的，我们不能 单纯地把音乐作为一种谋生的技能教给学生， 单纯地把音乐作为一种谋生的技能教给学生， 而是更多地强调音乐的审美作用和培养兴趣爱 注重个性发展。 好，注重个性发展。