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随堂巩固
【试题】 指出文章的结构方式，并作简要分析。 答：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 答案 先指出结构方式，再对文章体现的这种结构形式进行解析。 这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不
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首先，它得有一个“结构中心”。这个结构中心可以是“人”，是“物”，是 “景”，是“情”，是一个“典型的细节”。
其次，它得有一个贯穿全文的“线索”。它可以是人、物，也可以是事理、情感，
还可以是时间、空间。“线索”和“结构中心”有时候是重合的。 散文组织材料的方式就是散文的结构形式。一般有如下六种方式： ①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。 ②按观察点的变换安排材料。
崇敬之情。第三段，“而我必须自觉离开了”至最后，分析鸟为什么把“巢都建在 树的高处”，也是最危险之处，从而引发对自身(人类)的反省。
答案
文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测。
再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考。最后写两只鸟把巢建在树 梢引发的我对人类自身的反省。
文章段落，概括段落大意。
此文可分三大段，第一段，开头至“它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑”，写
鸟寻找旧巢又放弃旧巢，表达自己对鸟的这种行为的推测和赞美。第二段，“当然， 建造一个家是复杂的、艰难的”至“需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生
活”，写鸟搭建新巢，想象其劳苦艰难，揣测其选择巢址的意图，表达自己对鸟的
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第一节
分析散文的行文思路、概括文章每部分的主要内容
(2010·重庆)阅读下面的文字，完成下面题目。
在春天里观察两只鸟 陈峻峰
不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高
地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。 两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们， 我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。经过了 去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、 支点、造型，都大抵可以称得上经典。
③按场面的安排安排材料。
④按材料性质归类安排材料。 ⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。 ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
同心理感受。③～⑩段分写：其中③～⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥～ ⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。 ⑪～⑫两段总结全文，点明主题，照应标题。
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1．本题重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说 的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机 整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡 段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。分 析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内 容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结 构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。这类题 型通常有几种提问方式：①请具体分析文章的行文思路。②概括文章每部分的
第一章
分析综合
此考点能力要求为C级，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上 进一步提高了的能力层级。主要分两个方面：一、分析作品结构，概括作品主题。
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。注意散文运用记叙、描写、议论、 抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的 意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设臵。
起上帝的指责和同类的嘲笑。
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当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和 劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天， 我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来， 和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。 那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第 五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿 佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举 着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守 着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文 化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年
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⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！ ⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 ⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模 糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的 哀戚或尊敬感觉便梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。 ⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一袋传单：有工人发的，大学生发的， 有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负(这些我曾保留到六年前，直到一个 朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了)。当时我 们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下 藏了一本《孙中山传》。 ⑪伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常 比成人更深刻，更恒久。 ⑫我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 1936年10月，上海 (原载1936年《中流》第1卷第5期)
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两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟
巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了 怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。 我猜它们一定会检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室 装饰一新。它们要在那里缠绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里 抵御今年的飓风、雷电和大雨。 很快，我发现我错了，那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始 建造一个新的巢。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉 上，那么，它们选择的就是第五棵。 现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的 儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住 父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有 不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不
轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。
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而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行 自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树 的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更 知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶， 那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。 那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不 安，还是人类的巨大痛苦。 (有删改)
情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。
⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子 一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同 伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮 充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花 园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好 容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。
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【试题】 文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 此题要求分析文章思路，理清文章线索，从阅读方法的角度来说，就是划分
主要内容。
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2．散文的常见结构特点
散文结构主要体现在文章材料组织的顺序、线索的安排、文段的起承转合和文句
的前呼后应等方面；了解散文的结构特点有利于我们正确理顺文章思路、划分文 章层次、理解材料安排效果。 文章思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落 层次关系等方面。文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系：第一种是相 承，它包括承接关系和递进关系，通常有以下几种，由叙事到议论或抒情、由写 景到议论或抒情、层进式等；第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常 有并列式、对比式等；第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。散文结构的 最大特点就是“形散神不散”。那么散文是如何组织写作材料的呢？