构建知识网络，侧重碱基 互补配对及相关的数据计 算。 学生精做精练，强化知识 网络,提高各项解题能力
引起学生的旧知回顾
构建知识大网络，侧重相 关知识点之间的联系,着 眼整体，提纲挚领，培养 学生语言规范表达能力 通过精选的例题,归纳总 结出基因控制性状的 2 条 途径 构建知识大网络,侧重相 关知识点之间的联系,着 眼整体,提纲挚领,
引起学生的旧知回顾
构建知识网络,侧重相关 知识点之间的比较。
学生精做精练，强化知识 网络，提高各项解题能力
引起学生的旧知回顾
译”
5、考点 6 “中心法则”
6、考点 7 “基因控制性 状的途径” 7、考点 “基因与性状 的关系” 8、归纳总结 9、提能强化练 教学流程图
(２)总结“转录和翻 译”过程及相关的数 据计算 （ 3)例 题 精 选 + 变 式 训练
（5）基因表达过程中相关数据计算
（6）掌握中心法则的内容与各种生物的遗传信息传递过程
（7）理解基因控制生物性状的途径
（8）理解基因与性状之间的关系
5、难点
（1）转录、翻译与 DNA 复制的比较基 (2)因表达过程中相关数据计算
四、教学策略选择与设计
1、教学组织形式 通过“思维辨析”回顾知识，进而重构“知识大网络”，再通过“精练精讲”强化加
基因的表达(一轮复习)教学设 计
———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期:
课题名称
基因的表达 (201４--2０15 届高三一轮复习）
科目
生物
学生年级
高三
课时
１
教师
一、教材内容分析
本节课的教学内容是 201４—２01５届高三一轮复习之模块 2“遗传、变异和进化” 的第 2 单元第 3 讲“基因的表达”的知识内容。本课主要是通过“思维辨析回顾”、“知识 网络重构”和“例题精练精讲”三个环节，让学生着眼整体，变换视角，融汇贯通知识， 锁定考点,巩固双基，注重提高学生审题、答题、解决问题的能力,从而提高生物复习的有 效性。
深,最后归纳总结。 2、教学方法
本课采用 “任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，以学生为主体,充分调动 学生的学习积极性，调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在 生动、有趣、高效中进行。 3、学法指导
本堂课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──归纳总结 提升”。既鼓励自主学习，又提倡某些问题的分组协作，提高课堂学习的有效性。 4、教学媒体 （1）自编 PPＴ课件 （2）板书设计
(1)PPＴ投影问题
（2）重构知识大网络
（1）PPT 投影精选例 题
(2)重构知识大网络
PPＴ投影精选例题 查漏补缺,再次知识网 络 PPT 展示相关题目
独立完成
互助,团队完成 思考，独立完成 让２位学生黑板板书 相关题目的遗传信息 流
独立完成
互助，团队完成
无
互助，团队完成 总结本堂课的知识考 点, 独立完成
（4）提高学生精确计算的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过自主学习,提高学生敢于面对综合题的信心。
（2）通过分组学习，增强学生的组织能力和团队协作精神。
（3）节时高效,愉快学习，快乐学习。
4、重点
（1)比较分析 DNA 和 RNA
（2）ＲNＡ的种类和功能
（3)遗传信息、密码子、反密码子
(4)转录、翻译与 DNA 复制的比较
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知识与技能目标 (1)遗传信息的转录和翻译 (B) （2）基因与性状的关系 (Ｂ) 2、过程与方法目标 （1）利用 PＰT 软件完成的本堂课的“基因的表达”一轮复习任务。 （2）利用自编学案完成本堂课的“思维辨析”、“知识网络重构”和“精练精讲”。 （3）夯实双基，提高学生综合运用所学知识发现问题、提出问题和分析、解决实际问题 的能力，以及提高学生理论联系实际的能力。
(２）重构知识要点
和功能”、“遗
传信息密码子 （3)例题精选 和反密码子”
4、考点 4、5 (１)PPT 投影“转录和
“ 转 录 和 翻 翻译”的动画
学生活动 回顾、思考，激发学 习兴趣
观看,思考
思考，独立完成
互助,团队完成
独立完成，归纳解题 模板 观看、思考， 独立完成
设计意图及资源准备 通过提出问题，引导学生 回顾相关内容，引出本堂 课的相关考纲要求 强调本课题复习的具体考 点
五、教学环境及资源准备
本堂课在普通学生教室中完成，教室中具备ＰPT 的相应投影设备。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六、教学过程 教学过程
教师活动
1、知识回顾， 提出“什么是基因的
激情导入
表达”?
2、高考考纲 PPＴ投影考纲能级要
回顾
求,及考纲定位解读
3、考点１、2、 (1）PPT 投影相关“思
３“DＮA 与 维辨析”题
RNA 比 较 ”、 “ＲNＡ种类
学生精做精练，强化知识 网络，构建知识大网络
强化考点要求和备考策略
检测本堂课的学习效果
开始
课件
导入新课
参与观看思考
课件
高考考纲回顾
思考记录
课件
考点 1、2、3 思维辨析
成 独立完
课件
考点 1、2、3 重构知识大网络
课件
考点 4、5 动画、图示
课件
考点 4、5 重构知识大网络
课件
考点 4、5 例题精选
教学实施的过程中,还要注意对学生课堂的调控，控制教学速度的顺利进行。 教师要 提倡、维护生生、师生平等交流互动的人际关系，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交 流，从而达到三维目标的要求。
学生归纳 总结
课件
考点 6、7、8 例题精选
课件
考点 6、7、8 重构知识大网络
师生纳 总结本节课题
七、教学评价设计
课件
提能强化练
结束
教师补充
成 独立完
教师查漏补缺
学生课堂学习自我评价量表(略）
八、帮助和总结
本节课为高三生物一复习课。通过“思维辨析回顾”、“知识大网络重构”和“例题精 练精讲”等节，让学生着眼整体,夯实双基，融汇贯通知识,锁定题点,注重提高学生审题、 答题、解决问题的能力，节时高效,从而提高生物复习的有效性。在教学实施的过程中，发 现学生掌握基础知识的程度参差不齐，不擅长找出不同知识点之间的联系，思维不够发散， 审题和解题的能力也有待提高。