《揠苗助长》教案
李辉
教学目标：
1、识记生字盼、疲、竭。

掌握词语：盼望、精疲力竭。

2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事。

3、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

教学重、难点：
理解寓意。

教学过程：
一、导入
这节课我们接着学习第二则寓言《揠苗助长》
板书课题
标音揠，齐读。

齐读课题。

谁知道“揠”什么意思？（看什么偏旁？看图）
苗呢？
助呢？
长呢?多音字。

谁能把课题的意思连起来说一说。

文中是谁揠苗助长呢？最后的结果又是什么呢？让我们一起来走进这则寓言吧！
二、出示学习提示一
请同学们按学习提示进行学习。

指导学生按学习提示先进行自学，再对学。

三、交流
1、出示生字，带拼音读。

学生扩词。

2、去拼音读。

给一个词，领读。

3、有没有不懂的地方。

4、交流主要内容。

按老师的提示归纳主要内容。

四、出示学习提示二
刚才同学们自学的效果非常好，老师都佩服你们太会学习了，下面有几个难点的问题，你们能接受挑战吗？
学生按学习提示二学习。

五、交流
1、第一个问题：对。

你是从哪看出这个盼望他的禾苗长大的？
焦急什么意思？自言自语什么意思？加上动作和心情，读一读。

语言和动作可以表达出人物的内心活动。

教师指导感情朗读，指读、齐读。

2、他是怎么做的？
什么叫“精疲力竭”？
请同学们起立，我们一起做一个游戏，蹲起。

做50个。

现在的感觉就是精疲力竭。

文中的这个人就是累成这样回到了家里，回家后他说了些什么？读一读吧！请能给大家读一读？
你能感觉到他累吗？除了他的读让我们感觉到累，文中还有哪个词也让我们感觉到这个人很累，很不容易。

“终于”那么这个词要重读。

听老师范读，看谁能比老师读得还好。

3、禾苗为什么都死了？
庄稼生长有自身的规律，有自己的习惯和需要，破坏了它的生活习惯和规律，就会有相反的结果。

如果你是他的孩子，看见这种情况，你会对他说些什么呢？
4、你们的这位爸爸到底错在了哪里？
他只有美好的愿望，却没注意到的生长特点和规律。

想让庄稼长好有什么好办法吗？
请你用孩子对爸爸的语气说一说。

学习了这则寓言，你明白了什么？
说到这儿，老师有一个故事想讲给你们听？想听吗？
《自然之道》
听完后，说说自己的感受。

六、小结。

说说这节课你有什么收获？
2015年3月
这节课我所要展示的主要有五个方面：
一、识字教学的基本流程。

1、自学、对学。

2、集体交流。

带拼音读，扩词、去拼音读、领读。

写字指导、读词语。

低年级还要交流识记生字的方法。

二、质疑很重要。

低年级主要针对不理解的词语，中高年级扩展到句子。

这个习惯很重要，可以引起学生兴趣。

三、理解词语可以集中理解，但也离不开语境，随文理解也可以。

也可以通过理解字，再理解词，在这个过程中可以充分调动学生的感官。

四、指导朗读。

可创设情境，指导过程中创设学生熟悉的生活场景，引起学生共鸣。

同时在技巧上也要指导。

低年级要善于范读。

五、理解课文内容时，问题别太大，低年级我认为宁碎勿大，大了找不着。

用细小的问题引导学生理解课文，逐渐地形成思维方式。

李辉
2015年3月。