《秋天的雨》教学设计
教学目标：
1、认识“钥”、“匙”等10个生字，会写“盒”、“颜”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵第二个自然段。

3、读懂课文内容，知道课文是从哪三个方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4、运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重点、难点：
1、读懂课文内容，知道课文是从哪三个方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

2、运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，欣赏秋色：
1、教师播放课件，学生欣赏视频。

2、引出新课，板书课题，学生伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。

二、初读课文，整体感知：
1、播放雨的声音。

2、学生用心去听。

3、出示读书要求：
|（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

（2）在每一个自然段前标上序号。

4、出示我会认，找生到黑板前去填一填。

5、出示第一行、第二行词语，指生领读。

6、你挤我碰是怎样的画面呢？你能表演一下吗？频频点头呢？
7、出示第三行，这里面有个多音字，你发现了吗？
8、分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念第四声，表示动作时念一声，记住了吗？再读一遍。

9、出示句子：妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。

谁能读这个句子？
10、出示第四行，谁会读？这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？
11、秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

课文是从哪几个方面写秋天的雨的？我们读一谈课文的第2.3.4自然段，你可以去找一找、想一想。

12、反馈
第2自燃段（指名读句子）你真棒！你能用一个词括吗？（颜色）
第3自然段（指名读）是呀，就是这句。

用一个词说就是（气味）
第4自然段（指名读）找对句子啦，这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）
（利用矩形截屏和放大镜功能，让学生读一读这三个句子）11、|课文就是从颜色、|气味、|声音三个方面来写秋天的雨的。

（板书：|颜色、气味、声音）
三、品味秋雨的五彩缤纷
1一走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，你是想看看秋雨那缤纷的颜色、闻闻那香甜的气味还是想听听那动人的声音呢？
2、（利用画笔功能）请同学们像老师这样圈一圈颜色，画一画景物。

3、利用课堂活动配对功能连一连秋天的雨把颜色都给了谁。

4、同桌之间交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。

5、我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？
6、根据学生回答，相机指导：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
（1）你为什么喜欢这一句？再读一次，把你的这份喜爱读出来。

（2）有谁愿意把这句美美地读一读吗？
（3）
“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！谁再来读？你这样一读啊，王老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（4）、你读得真好，刚才几位同学的朗读，仿佛让我看到了杏叶儿在秋风中快乐地飞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话：你看，小扇子扇哪扇哪，扇走了......生读
7、第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，|找出来。

8、真是火眼金睛，你找对了，有谁愿意把这句话美美地读一读吗？9、你们在生活中见过枫叶吗？（引导学主赞美枫叶）红红的枫叶飘
呀飘呀，多美的情景呀！
10、还有谁愿意读这句话！
11、咱们一起读（齐读）
12、出示两个句子，如果说这篇课文是一幅美画的图画，那这两个句子一定是点睛之笔啦！让我们再来读一读，
13、这两句话都是那么优美，句式、写法也很相似，你发现了吗？
总结：比喻句、ABAB表示动作的词……作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。

14、不用羡慕，我们也可以！秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！
15、师：出示一张图片：这是蓝色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么？（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句了。

如果想要更生动，可以像课文一样写写动作，同桌两个人说一说16、来说说你的句子，瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊，谁还想读第二自然段你喜欢的其它句子？
17、生读（金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

）
18、秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了！谁能把这种美通过朗读表达出来吗？指名读、齐读。

19、第二自然段你还喜欢哪个句子？
|20、生读：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！说说你看到了怎样的一派景象？
21、你是从哪个词感受到的？同桌两人当果子挤一挤碰一碰！
22、你挤我碰多快乐啊、带着快乐的心情甜甜的读一读吧，（指名读）你的表情真不错。

23、同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧！
24、你还喜欢哪个句子？
生读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪
白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

25、生读后师问：你喜欢菊花仙子的什么？有哪些颜色啊？
26、菊花仙子得到的颜色只有这三种吗？除了这三种还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。

27、出示菊花图片，菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读来赞赞他吧？谁来读？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了）
28．秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。

现在你知道五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚丽）是呀，读了文章，（出示课件）我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。

29、置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美||||。