《要下雨了》教学设计《要下雨了》教学设计1一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：要下雨了。

二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的? 齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

五、实践作业1、口头填空：⑴要下雨了，燕子( )。

⑵要下雨了，小鱼( )。

⑶要下雨了，蚂蚁( )。

⑷要下雨了，天气( )。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。

并评出最佳气象员。

【板书设计】天气很闷燕子低飞捉虫16、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁搬家防水《要下雨了》教学设计2教学目标：1．巩固本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点：1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

第二课时一、释题激趣板书“下雨了”，学生齐读板书：“要”用红笔让学生读：要下雨了提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。

“要”是将要、快要的意思。

“下雨了”是说雨已经下起来了）下雨前，大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。

想知道吗？我们一起来读第16课二、初读课文，读准字音1、自读课文，要求：A 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次B 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。

主要写的动物是谁？用着重号标出。

2、检查自读情况A 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音B 去掉拼音指名当小老师领读、齐读C 打乱生字顺序竞赛读D 指名分段连读3、回答B(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔)哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？----学生找出有关段落课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图（1.2.3）第二幅图（4.5.6）第三幅图（7）第四幅图（8）三、朗读课文，感悟文意（一）学习第1自然段指名读第1自然段，思考这段有几句话？读后你知道了什么？小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）“天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验）于是（小白兔直起身子）你能用“因为。

所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯—直）（学生通过做动物理解词义）练习朗读第1段，课边读边做动作（二）学习2、3自然段教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-----（学生读）小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样----往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。

指导朗读小白兔说的话，读出急切、疑问的语气）（板书：燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？认真读读燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“因为。

所以”的句式回答屏幕出示：因为（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。

因为（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。

解释：虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。

因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。

原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子）小燕子边飞边说，多忙啊，“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？小白兔现在知道燕子飞得低的原因了，你知道了吗？说一说哪位忙碌的燕子来读读这一自然段？（三）总结学法1、抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，认真读第2、3段2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“因为。

所以”的句式说一说4、带着理解分角色朗读2、3段（四）小组讨论学习4.5.6自然段小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。

它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。

（五）学习4.5.6自然段出示图二指名说：小白兔看见了小鱼，（几条小鱼？很多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” ----都，这可就太奇怪了）指名读小白兔说的话，奇怪的语气教师引读：小鱼说------用“因为。

所以“的句式说说因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。

教师解释：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。

因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

（板书：游到水面透透气）想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，赶紧透透气吧！分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关心。

（六）学习第7自然段小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？（连忙往家跑）“连忙”是什么意思？可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（教师表演挎篮子）和“正忙着”的区别（把下雨的消息告诉了蚂蚁）----小白兔也是个关心别人的好孩子指名读第7段，学生边听边想：到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义蚂蚁为什么要搬家？----板书：防水浇指名读，齐读（七）学习第8.9自然段1、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）2、指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急切的语气四、整体回顾，加深印象（一）分角色朗读全文（二）课后练习1五、总结全文，课后延伸1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说以说2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们可以学到更多的知识。

六、实践作业制作手抄报《有趣的大自然》板书设计：天气很闷要下雨了燕子低飞忙着捉虫小鱼游到水面透透气蚂蚁往高处搬家防水浇《要下雨了》教学设计3一、复习检查1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。

出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法：⑴熟字带生字记忆：池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷⑵加一加记忆：申──伸车──阵华──哗皮──坡害──割⑶虫也可以熟字去部分记忆：蜂──虫3、猜字游戏。

三、指导书写1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴：学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：( )( )( )2、读句子加标点：⑴是要下雨了吗( )⑵我正忙着捉虫子呢( )⑶天气很闷( )《要下雨了》教学设计4教学目标1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点识字和写字。

课时安排2课时教学准备生字卡片、录音机、挂图教学过程教学案例(一)新邱区中部小学陈然第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．放录音。

(请学生回答听到的声音──雨声)2．联系实际说一说。

(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。

)二、初读课文，学习生字1．借助拼音课文，把生字圈出来。

2．合作学习。

(小组同学检查字音，交流记字方法。

)3．检查生字学习情况。

(出示生字卡片，指名读。

)三、朗读课文，了解文意1．指名分自然段读课文。

2．看图学文。

(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。

)3．抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。

②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。

③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。

)(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)四、课后延伸，练习背诵1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2．练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计1．口头填空。

(1)要下雨了，燕子()(2)要下雨了，小鱼()(3)要下雨了，蚂蚁()(4)要下雨了，天气() 2．读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着()!()正忙着()!板书设计16 要下雨了小白兔闷燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西第二课时一、复习检查1．背诵自己喜欢的段落。

2．出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆1．小组交流记字方法。

2．说说识记方法。

(1)读生字。

(开火车接读生字)(2)扩词。

(比一比，看谁组的词多)三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)四、展示评价五、课堂作业设计1．看偏旁写字。

口：()、()、()彳：()、()、()2．读句子，加标点。

(1)是要下雨了吗()(2)我正忙着捉虫子呢()(3)天气很闷()板书设计16 要下雨了吗坡割闷伸喊潮往吧很虫湿虫消搬阵哗得教学案例(二)新邱区站前小学张艳芬第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．出示，学生说出看到的画面。