活动目标：
1、初步感受中国的水墨文化，对水墨画感兴趣。

2、尝试用滴墨印画的方法创作水墨画。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导幼儿【大班教案:。

】能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

当你家孩子跟其他小朋友打架后，你家孩子把对方弄伤了，你的处理方法是否批评孩子错误的地方，并且让孩子前往道歉？这样的处理方法到底是对的吗？
某个周日，邻居小朋友小班来找莫莫玩，一开始两个小家伙玩得很高兴，没多久两个孩子因为争抢一颗黄色的糖果而打架。

莫莫将黄色糖果拽手里正要剥开胶纸，被小班一把抢过去了，莫莫很生气，抓住小班的手抢糖果，被小班推了一把，莫莫一伸手在小班脸上抓出一条血痕
想必很多孩子都有这样的打架经历。

无论打赢还是打输，打架都不是孩子合适的社会交往的方式。

傍晚时候，小班的奶奶来投诉，莫莫吓得不敢说话。

晚上，莫莫爸回到家看到情绪低落的莫莫，了解事情经过后，给孩子提了个匪夷所思的建议：将事情的经过通过角色扮演重现一次。

莫莫扮演自己，爸爸扮演小班，过程中爸爸问了这样的问题：
当你的糖果被小班抢了，你是什么心情？
莫莫说：生气！
当你被小班推了一把，你又是什么心情？
莫莫：愤怒！
当你手抓小班的脸之后，又是怎么想的？
莫莫：害怕！
你觉得小班在抢糖果时是什么心情？
莫莫：嘴馋着急！
当你抓住小班的手要抢回糖果时，小班心里在想什么？
莫莫：担心！
当你在小班脸上抓了一条血痕，这时小班又是怎么想的？
莫莫：愤怒、生气！
你觉得这次的事情你处理得满意吗？
莫莫摇头。

如果小班抓你的脸，你是什么心情？
莫莫：伤心、难过！
当你在小班脸上抓出血痕，如果小班不是跑回家，而是也回抓你一下，会是什么结果？
莫莫：脸上也被抓了
还有吗？
莫莫：我会被妈妈批评，其他小朋友会笑我像海盗（脸上有疤）
你能想到一个既能让小班开心，也能让你开心的方法吗？
莫莫：糖果掰成两块。

还有其他办法吗？
莫莫：我吃巧克力！小班吃糖果。

还有吗？
毫无疑问，经常被这样引导思考的莫莫，在日后处理问题时会更理性和更加善解人意。

其
实这种教育方法在美国被称为ICPS，是一项非常实用的教育。

具体的步骤可以分为下面几点：
1、认清事实，发生了什么事
认清事实是引导孩子思考的前提，通过跟孩子角色扮演，不仅提高教育的趣味性（没有哪
个孩子不喜欢角色扮演游戏），提高亲子关系，还能将事实呈现出来，到底发生了什么事，重现发生过的冲突，还能加深孩子对自己行为的认识。

2、让孩子理解自己和他人的感受
理解孩子的感受是教育的前提，让孩子更容易接受大人接下来要做的教育行为。

就像上面
的案例，冲突的结果是小班受伤，一般家庭都只是认为抓人的孩子不对，让孩子道歉跟对
方说对不起，你知道孩子具体的感受吗？你知道孩子为什么那样做吗？感受经常得到理解
的孩子，他们也同样能理解他人的感受，否则大人蛮横的处理，不仅会引致孩子的反感和
抗拒，情感冷漠的孩子也被培养出来了。

3、引导孩子预估事情的结果
这个步骤可以说是一举多得，如果这样做会是什么结果，如果那样做又是什么结果？不仅
能让孩子发挥想象力，当然越年幼的孩子想象出来的事情或预估的结果会非常无厘头，比
如会有奥特曼出现、恐龙来把自己救了等等，都没关系，孩子始终会长大、思维会更加成熟，重点是要培养孩子思考和推演的能力，让孩子在做出某种行为前有种思考和预推的习惯，有利于孩子处理问题更加理性甚至思维缜密。

4、帮助孩子想出事情的多种解决方法
我们不少家庭教育的弊端，就是大人不停地说，孩子被动地听，孩子到底听进去多少呢？
不知道，但能肯定的是，被动地听跟主动地找方法是完全不同的两种效果。

不仅能让孩子
知道，哦，原来我可以不用那么冲动，我可以这样也可以那样，结果会更好。

意识到自己
行为的不足，培养孩子的思考能力，有利于孩子在下次遇到类似情形，想必他们将是那个
更加理性和成熟处理问题的小大人。

让孩子主动找出解决方法，比大人教孩子怎么做更好。

幼儿说提醒的是，大人永远比孩子的思维成熟，所以在这样教育的过程中，大人需要避免
评判孩子这样不对、那样是错的。

不仅打击孩子的热情和自信，教育也就无法正常进行。

大人需要做的是倾听和鼓励。

因为孩子的心智会慢慢成熟、处理和思考问题也将更加老练，唯一将会顽固不化的是人的
习惯，当一种坏习惯养成后将难以改变，好习惯也是如此。

从小培养孩子有事情推演能力
和多种解决问题方法的习惯，会帮助孩子更加妥善地处理生活中的各种矛盾，这种习惯也
将成为孩子人生非常宝贵的一项财富，孩子将受益匪浅。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：
水盆、墨汁、砚台、毛笔、宣纸、课件、盘子、毛巾
活动过程：
(一)、认识笔墨纸砚，奇葩影视 / 感受中国水墨文化，
1、出示笔墨纸砚提问幼儿，是什么、做什么用的怎么用。

由熟悉的纸到墨，让幼儿认识墨、墨水。

2、看图片感受中国水墨画(诗词、青山绿水、花草树木、飞鸟鱼虫)
3、提问幼儿是否喜欢，有什么感受。

(美丽、开心、骄傲)
(二)、寻找水墨画中藏着什么
1、欣赏三幅画，提问看其中藏着什么，是怎样画的?(同一幅画，放置角度不同)让幼儿了解从不同角度观察，有不同的效果。

2、欣赏水墨视频相信品牌的力量，得出：墨去了水里，每次流动都有不同的画面。

提问那怎样留下画面?
总结：把墨滴在水里，让它流动，把纸放在水面，拿出来就是一幅好看的水墨画。

(三)、学习创造：(音乐)
1、教师示范：滴墨印画
讲明要求：①滴墨
②轻摇，使之流动(不能摇匀)
③将纸放入水面
④提出来
2、幼儿操作(桌子上每人两个盘子，一个放水准备让幼儿滴墨，另一个空盘子放纸张，并且印好后放到空盘子里，操作一次)
3、作品展示
活动反思：
请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。

我的一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。

(。

本文来源：屈老。

师教案)二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。