班级文化，引领我们前行苏州市景范中学孙月霞摘要：班级文化作为新时代班级管理及思想政治教育的重要抓手，不仅能陶冶学生的情操，还能塑造积极向上的精神，全面提高学生的素质。

本文以作者的班主任工作为出发点，立足于教育教学实际，通过剖析自身的实践经验和教学体会，提出了通过认识自我、塑造自我、超越自我三个阶段实现班级文化的引领。

关键词：班级文化、引领班级文化是通过教室设计、各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

班级文化是班级的灵魂所在，它是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，这种风貌和精神自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为，它具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，是形成良好班风的载体和平台，是班级生存和发展的动力和成功的关键，它是新时代班级管理及思想政治教育的重要抓手，因此应引导学生建立符合本班特点的班级文化，让文化引领班级前行。

那么，如何实现班级文化的引领呢？我认为可以分三个阶段展开。

第一阶段：认识自我，确立班级文化的主题1.全员参与是基础班级文化并非纯理想状态的虚幻文化，而应是建立在班级真实状况之上、面向全体学生的实在文化。

因此班级文化的形成不能只由班主任“钦定”，而应是全班学生协商确立并认同的。

如此，一个班级才会有真正的凝聚力和坚忍不拔的精神，为随之而来的各种教育教学活动打下良好的基础。

为了使班级文化得到所有学生的认同，广泛参与的深入讨论是非常必要的。

因为每个学生个性化的学习需要和发展需求都需要在合理、公正、健康、向上的班级文化中找到适宜的位置，每个学生的责任、权利和义务也需要良好的班级文化加以督促和保障。

要让全班每一个学生都感受到：自己的全面发展、才艺展示、学业成就以及对困难的克服，都离不开班级的关怀、帮助与支持；在自己的班级中，每个人的尊严、能力和特色均能得到充分的尊重与体现；自己所在的班级不仅仅是教师和班干部的班级，而且是自己赖以生存和发展的集体。

2.找准目标是关键我带班初期，引导学生做得最多的就是真正认识自我，认识自己班级的优势和劣势。

就以我去年接的初三（5）班为例，在接任班主任及数学教学工作前我就听许多老师议论过这个班学生很乖从不闹事但习惯差、很懒、不爱学习以至抄作业成风，学生笨基础差以至每次期中期末总分一直是倒数第一，还有就是散漫、争先创优什么都无所谓，不积极。

接班后正如我听说的那样确实有这些问题存在，于是第一次班会课我就给学生提出了几个问题，如“你的优点是什么？”“你的缺点是什么？”“在我们班你比较崇拜谁？为什么？”“你的理想或目标是什么？”“你对我们班目前的状态有什么看法？”等等，要求他们把自己的答案写在纸上交上来。

一听要交大家都很认真在写，但是我发现很多同学两年来都没考虑过这些问题，自己的优点缺点想了半天，有的还去问旁边的同学自己的优点缺点是什么，更不用提目标了，很多同学说还没想过走一步看一步。

通过这一细节我发现了导致这个班以上问题的关键就是没有目标，于是我给同学们讲了法国博物学家让·亨利·法布尔曾经做过的“巡游毛虫与人生目标”的一个实验，他把一组毛虫放到一个圆形大花盆的盆沿上，使它们首尾相接，排成一个圆形。

法布尔在毛虫队伍旁边摆了一些食物，如果毛虫要想吃到食物就必须解散队伍，不再一条接一条前进，可是毛虫没有这样做，依然有序地、执着地循序环行，一直以同样的速度沿着花盆边沿走了7天7夜，直到饿死为止。

这个小实验说明了人生目标的重要性。

没有确定人生目标的人，就如这些毛虫一样碌碌无为空耗人生。

毛虫们遵循的是它们的本能、习惯、传统、惯例、过去的经验，它们没有自己的目标，只是盲目地"跟进"，尽管工作很努力，生活很忙碌，但最终是一事无成，还落了个饿死的下场。

如果一个人看不到自己的远方是很可怕的，有了远方也就有了人生追求的高度，而人一旦有了追求，远方也就不再遥远。

同学们都非常认同，于是我给了他们一周的时间思考自己的人生目标以及在这初三关键一年里的阶段性目标，通过回顾两年的初中生活认识自我，了解自己的优缺点，从而制定计划扬长避短实现自己的近期目标，一周后每人都以小纸条的形式交了上来，大家表现的都很积极。

3.文化主题是核心班级文化主题是集体生活的灵魂，是集体行动的指南，是集体前进的动力，更是集体道德感、荣誉感形成的基础。

一个全新的集体走向成熟，每一个阶段都会新旧问题交错。

对学生来说，班级文化主题就是他们的向导，就是他们的行动指南。

班级文化要发挥它的凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，班级文化主题是核心。

这一主题的建立也必须在师生共同参与广泛讨论的基础之上。

我组织了各种形式的讨论会，有小组的，有班干部的，有书面的，有随访的，目的是更深入地了解大家需要班级为你提供怎样的环境。

依据讨论结果以及同学们最初交上来的那张优缺点目标小纸条，大家发现我们班没有自信，可能是因为次次倒数第一；我们班也没有自我管理、勤奋拼搏的好习惯，因此经过数次讨论我们达成了共识班级文化的主题是自信、自律、自强。

第二阶段：塑造自我，打造班级的文化形象文化是一个抽象的概念，要让文化引领班级前行，塑造班级形象、营造文化氛围也是必要环节。

1.设计班旗、班训班旗是班级的标志，是班级的象征，它通过一定的色彩和图案反映班级文化特色，时刻提醒班级同学“我是这个班级的成员”。

我事先将设计班旗的意义和要求对同学们讲清楚,要简洁明快、积极向上,并能充分体现我班的特点和精神风貌。

一周之后,利用班会时间,专门进行班旗设计制作评选,每人上讲台展示,介绍自己设计的班旗,最后全体同学投票选出班里的班旗,经制作后配以班训贴在教室前(后),经班会讨论决定把我们的班级文化主题“自信、自律、自强”作为我们三（5）班的班训不断激励自己。

2.制定班级制度班级制度是班级文化的内在机制,它的目的不是“管束”人，而是“塑造”人，是实现个体在集体环境下健康成长的保证。

在制定“班级公约”过程中，我用调查的方式了解每个学生的需求，如：你想成为一个怎样的人，你想要一个什么样的集体，你想在一个怎样的环境中生活、学习等。

然后将调查结果汇总印发讨论，引导学生思考，如何用制度保障的形式帮助自己实现小目标，从而实现班级的大目标。

“值周班长制度”是我一贯坚持的做法,除了正常的班干部负责班里各项事务,每周都要由自荐、班干部推荐相结合选出一名值周班长,行使班长的职责。

每周一的班会,先由上一周值周班长班会上做工作总结,再由下一周的值周班长发表就职演说,这给全班同学都提供了一个锻炼的机会,提高了他们的管理能力和自我的约束能力。

当过值周班长后,每个人都能体会到维持班级良好秩序的不易,从而更好地遵守班规,配合老师和班干部的工作。

“班委例会制度”注重实效,效果良好。

每周固定时间召开一次班委会,所有班干部(包括值周班长)全部参加,总结过去一周的工作,找出问题,讨论解决办法,布置下周的任务,提出要求,安排本周的班会内容。

由于沟通及时,班里出现什么问题通常都能在萌芽状态发现并及时解决,避免了矛盾的扩大和进一步发展,班里一直保持稳定发展。

“事事有人干,时时有人管”是我在班级管理中的用人原则。

人尽其才,各尽其用,力求使每个同学有事可做,负责一项工作。

在班干部、课代表和小组长的选举中,尽可能不让学生兼职,既能减轻每个学生的负担,又给更多的同学提供了锻炼的机会。

班里取得的成绩归属于每一个同学，这样极大激发了每个同学的集体荣誉感和责任感。

在制定各项制度时,处处展示出班级的文化特色,如在如何惩罚迟到上,我是绞尽了脑汁,刚开始用罚劳动的办法,迟到者罚值日,可时间不长,发现这个办法并不太管用,迟到者的惰性太强,而且总是比规定时间要晚那么几分钟，我也感觉到罚值日本身亵渎了劳动的光荣,于是我改变了策略。

因7：30开始早读，要预留5分钟收作业时间，所以规定超过7：25进班级就是迟到。

每人都有两次遇到突发事件迟到的机会，但如果第三次再迟到到期末就通不过班里的表决达不到品行等第优秀了。

我发现这一制度实行后，班里的时间观念非常强，迟到的越来越少，就连两个经常有这样那样问题的女生也不迟到了，她们说不是惧怕结果，而是迟到后从众目睽睽之下走进教室的时候非常没面子，大家都在私下里发出感叹数着这已经是她的第几次迟到了，一阶段下来形成了一个比较好的舆论氛围最终杜绝了迟到。

事实上，我是利用制度引导了班级舆论进而引向了我班的文化主题自律。

3.注重礼仪教育礼仪包括礼节和仪表，现在独生子女较多，学生习惯以自我为中心，不懂得尊重他人，对一些基本礼节嗤之以鼻，仪表也是受到时下流行元素的影响。

注重班级礼仪教育有利于塑造自我，打造班级文化形象。

班级的板报是一个很好的窗口，定期张贴国内外的有关中学生礼仪的照片、文章进行宣传，收到了良好的效果。

4.优化教室环境：苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。

教室环境作为班级文化中的物质组成部分，具有“桃李不言”的隐性教育功能。

经过全体同学的参与及宣传委员的设计，我们围绕文化主题把班旗、班训、班级公约、个人的小目标设计成的目标树以及世界各国名人自强不息的小故事都挂到了墙上，教室的文化功能完全呈现出来了。

第三阶段：超越自我，提升班级文化品格在这个阶段，我们要通过一系列方式强化班级文化主题，赋予学生自我发展的力量，赋予学生挑战自我、超越自我的能力。

1.班级活动没有活动，没有参与，班级文化就没有生命力。

首先主题班会是班级活动的重要组织形式，它在统一思想、规范行为、形成集体的道德情操方面具有重要作用。

为了让大家树立自信我们开展了“自信是挖掘人的内在潜能的最佳法宝”的主题班会；培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”的主题班会；为尊师重教、尊敬父母开展了“学会感恩”的主题班会等等。

在使班级文化提升到精神高度从而内化为积极向上的信念引领学生前行方面，这些主题班会起到不可估量的作用。

通过实践我体会到成功的班会该满足以下四点： (1)班会主题应该鲜明；(2)有触动学生心灵的恰当切入点；(3)内容充实，贴近生活，能提起学生的兴趣； (4)有灵活、恰当的组织形式。

其次，其它形式的文体、公益活动能使学生在实践中提升班级文化品格。

比如我们班的自信教育，我知道自信是在一次次的成功的基础上，逐步得到培养的，是一个不断强化的心理渐变的过程，不是仅通过一次主题班会就能完成的。

运动会是一次很好的机会，在不断鼓励和精心组织下我们班取得了从一直最后一名到年级第四的飞跃，同学们无比兴奋，都说没想到我们不是什么都不行，还有这天赋，我告诉他们只要努力什么都能行。