学前心理学
心理实质
幼儿心理学—心理实质
教材分析 教法设计 学法设计 教学过程
教学反思
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
丁祖荫 主编
《幼儿心理学》(人民教育出版社）是 幼儿教育专业一门重要的专业理论课 ，阐述幼儿心理发展的一般理论与教 育方法。
第一章心理实质，包括心理学的 对象、生理机能以及心理是客观现实 的反映。本章内容为学习幼儿心理学 提供基础。因此，本节课在本书中居 于非常重要的地位。
1
心理和脑以及 客观现实有何 关系？
人的心理从何 而来？
返回
教学过程
活 活动动
流任程务22
讨论、分析、总结
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
学生活动
团队合作学习
1
教师活动
提示与讲解
返回
授课时间 5分钟
巩固
教学过程
归纳总结，团队评价
导入新课 新课教学 归纳总结
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质
新 课 教学
归纳总结 布置作业
教学过程
讨论
整合
思考
问题
1
课件辅助教学
返回
教学过程
授课时间
2分钟
一
导入新课
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
教师活动
提出问题：
什么是心理？ 什么是心理学？ 心理学和算命一 回事吗？
导入 新课
1
学生活动
思考 讨论 回答
返回
授课时间
30分钟
二
教学过程
新课教学
导入新课
并在完成任务的同 时，培养分析问题 、解决问题和运用
。 知识的能力
讨论分析法
学习 任务
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习，进 行团队内的合作 及团队间竞争， 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
返回
学法分析
（一）主动参与 （二）乐于探究
（三）交流合作
授课时间 45分钟 导入新课
情感目标
返回
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
教学重、难点
重点：
人类心理过 程及心理实质 的理解
难点： 如何理解心理 的实质，即心 理与脑和客观 现实的关系
返回
教教法法分设析计
教法不在于“奇”，有“心”则 灵
讲授法
讲授法
用于语言问题的提出和陈 述总结，以“提问-思考-讨论整合”为思路，结合举例子及 学生练习，强化学生对知识的
评选
“明星团队”
布置作业
1
返回
授课时间 5分钟
巩固
教学过程
布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
作业1 预习：第二章 心理发展
作业2
思考：人的心理是如何形成和发
展的？受哪些因素影响？
1
返回
板书设计
第一章 心理实质

一、心理学的对象
(1)认识过程
1.心理过程 （2）情绪和情感过程
（3）意志过程
返回
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
学情
分析 我现任教的是中职一年级幼儿教育专业的《幼儿心 理学》课程。学生已掌握了一定的专业理论知识和专业 技能，但对于学习理论知识存在着厌学或学习方法欠佳 等问题。学生接触幼儿机会较少，理论与实践不能很好 地结合；同时，学生思维活跃，个性鲜明，善于接受新 事物，而且争胜好强，有很强的团队意识，团队合作学 习是她们喜欢的学习方式。
理解。
返回
教法设计
教法不在于“奇”，有“心”则 灵
多任媒务体驱辅动助法教学
多媒体 教学法
根据教学目标，制作多媒体课件 ，通过观看教学课件丰富教学内容 ，帮助学生理解教学内容，顺利完 成学习任务。
返回
学法设计
讨论分析法
赏识教学法
根据学习任 务，通过小组讨 论形式对问题进 行讨论、分析， 从而解决问题。
新课教学
归纳总结 布置作业
教师 设疑
学生 分析
教师提问
学生团队思考 讨论，得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
返回
教学过程
活动 流程1
确定任务
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
问题1 问题2
什么是心理学、幼 儿心理学？
人的心理现象 有哪些？
问题5
我们平时有哪些 心理现象？
问题4 问题3
教材 处理
保留：教材原有教学内容与深度。
创新：根据学生特点，整合知识点，详略分明，调整教 学方式，提高学生参与度。
返回
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
通过学习， 使学生了解心理 学的研究对象及 心理的实质
知识目标
培养动手能力； 提高学生自己发 现问题与分析、 解决问题的能力
能力目标
激发学生喜爱心 理学的情感； 初步树立学生用 心理学知识解决 问题的意识； 培养学生团队意 识，增强凝聚力
二、心理的实质
1、脑是心理的器官 2、心理是脑的反映机能
2.个性心理
（1）个性积极性 （2）个性倾向性 （3）个性个别性
3、心理是客观现实的反映
1
返回
教学反思
教材分析
教法设计
学法设计
教无定法，贵在得法
教学过程
教学反思
问教学 题师生 为为为 主主主 线导体
1
教学效果
返回
幼儿心理学——心理实质
1
返回