《可能性》教学设计
广州市番禺区傍江东小学江焕媚
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册44页例1及相关内容。

教学目标：
1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

2、在活动过程中，学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果，并感知事件发生的可能性是有大有小的。

3、让学生经历“猜想—实践—验证”的过程，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。

教学时数：1课时
教学准备：多媒体课件、盒子、节目签、棋子等。

教学过程：
一、激趣导入，引出课题
师：老师先跟你们玩个游戏。

我手里有个纪念币，你们想看吗？那你们先猜猜，它在我的哪只手里？
（请学生猜）
师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。

师：哎？意见不一致了，这是为什么？
预设：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。

师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的纪念币，原来是……
小结语：好了，刚才呢，我们在猜纪念币的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个纪念币一定在右手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题——可能性。

（板书：可能性）
二、探究新知
1、出示主题图
师：同学们，有一班同学正在举行联欢会。

瞧，这个班的同学正在举行联欢会（出示课件），为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。

（课件出示）节目签：唱歌、跳舞、朗诵
2、把3张卡片背过来并打乱顺序：小丽、小明、小雪三位同学来抽签。

首
先是小明来抽，大家猜，他可能抽到什么节目？
（学生猜，猜完请学生当小明，来抽一抽）（抽到的摆出来）（板书：可能）
3、现在，我们知道小明要表演，但是，在没有抽签之前，你能
确定他表演吗？（不能）
师：还剩两张，接下来就该小丽抽了，她可能会抽到什么呢？
（学生发表）
师：能确定吗？（不能）
师：但有一点我们可以确定，那就是，小丽还会抽到吗？（板书：不可能）
（让一学生当小丽）
4、师：现在只剩一张了，小雪会抽到什么节目呢？
师：能确定吗？为什么？（板书：一定）
5、回顾抽签过程。

三、实践验证，领悟新知
（一）摸棋子实验一（P45做一做）（体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。

）
1、每个小组有两个盒子，让小组合作，先猜想，在实验。

2、汇报交流（引导学生用“可能”“不可能”“一定”等词来描述摸球的各
种情况。

）
（二）摸棋子实验二（P45例2）
师：如果盒子有4个红色棋子，1个蓝色棋子，摸出一个棋子，可能是什么颜色？
1、明确要求，摸棋子，做好记录，思考：摸出那种棋子的可能性大？
2、学生活动。

3、交流汇报。

（小结：可能性的大小与数量有关。

）
四、灵活运用，巩固新知
（一）练习
1、P47页1、2题；
2、P45 做一做
（二）检测 P47 3、4、5
（三）联系生活，深入体会
师：同学们，“可能性”与我们的生活也息息相关（出示课件），问：谁能结合我们周围的例子说说，还有哪些事情的发生是可能的？哪些事情的发生是一定的？哪些事情的发生是不可能的？
五、交流归纳，总结全课
回顾这节课，哪有哪些收获？或者是，哪些地方给你的印象最深刻？。