《小兔请客》集体评课评议记录
教学重点: 探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，体会转化思想。

教学难点：经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，体会转化思想。

上课实录
一、创设情境，导入新课
师：同学们，现在是什么季节
（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢（课件显示情境图）
生1：它先拿了3盘果子，每盘10个果子。

生2：3盘就是30个果子。

生3：它又拿了2盘果子，就是20个果子。

（学生讲故事说图意）
原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客
（教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

)
二、合作探究，学习新知
1．探索加法的计算方法
（1）、师：你能根据这幅图，提出哪些数学问题吗
学生思考后，可能会提出下列问题：
①一共有几盘果子
②一共有多少个果子
重点引导解决“一共有多少个果子”的问题。

生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢我还能解决这个问题，2+3=5（盘）
生2：小兔子先拿了30个果子，又拿了20个果子，一共拿了几个果子呢
生：列式是30+20
2、动手操作，解决问题。

意。

)
师：看来同学们还真厉害，帮助小动物们提出并解决了问题，现在小动物们把果子放在了一起，是多少个
生：50个。

师：这时候，小动物们想，这回可以吃果子了，可是，又发生了一件重大的事情（课件出示）
生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盘果子。

生12：是10个果子，真馋啊！
师：谁能根据你又看到的数学信息提出数学问题呢
生13：小兔子把果子放在一起有50个果子，这时候小刺猬扎走了10个果子，还剩几个果子呢谁能解决这个问题
生13：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢谁能说一说你是想用什么方法去计算呢
生14：我想在计数器上拨珠子，先拨5个珠子，不，是在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了呀。

生15：我有更好的方法，50倒着数，就是四十了。

师：倒着几个几个的数啊
生15：十个十个的数。

生16：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。

⑵学习减法算式各部分名称。

师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢减号前面的数叫做什么（被减数）减号后面的数呢（减数），它们的结果叫做（差）50?????-????10???=??40
被减数?????减数?????差
（通过小组合作学习，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的加减法转化为10以内数的加减法。

）
三、巩固应用，拓展延伸。

1、师：同学们，小动物们刚要去森林里找其他的动物玩，这时遇到了森林管理员，让他们必须做对了下面的两道题才能进去玩，出示练一练。

师：谁能把根据图意提出数学问题并解决问题呢
生18：小女孩先拿来了40根小棒，又拿来了20个小棒，一共有多少根小棒40+20=60（根）
生19：我会第二幅图，那个小男孩先拿来了60根小棒，拿走了20根小棒，还剩下几根小棒60—20=40（根）
2．师：小动物们做对了上面的两道题，顺利进到森林里玩，小兔子说，我再给大家出几道题吧请同学们看3题，用自己喜欢的方法做，一会找人来说一说你的结果。

（此处可以给学生1—2分去完成题目。

）
师：我们用开火车的方法进行学习，火车头在哪里
生齐说：火车头在这里。

学生汇报，最后一列题是混合运算，我让学生先说出计算顺序，然后再说出结果。

其中一道题是这样的90—50—20）谁能说说这道题你是怎么算的
生20：我是先算90—50=40，再用40—20就等于20了。

生21：老师，我有不同意见，我是先算50+20=70，再用90—70就等于20了。

师：其他的同学听到他的方法了吗我是明白了，小岳同学就是厉害，总是有一些不同的方法，而且这种方法也很容易就算出结果，你们接受这个方法吗
生：接受啊。

3、50页2题、
4、50页4题、
5、50页5题
（用课件演示的方法设计出示这些
题）
四、全课总结：
师：这节课你都学到了哪些知识
板书设计：
自我反思：小兔请客
20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 ┆┊┆┆┆┆
加数加数和被减数减数差。