让学科教学成为真正的立德树人过程
一、焕发知识固有的生命活力
知识的生命活力是不会自己显示出来的。

应该成为教师进行知识教学的自觉意识，唯有如此，学科教学才能转变长期以来只注重在知识事实层面展开的教学行为和与之相对应的对知识背诵记忆的学习行为，才能发挥知识全面育人的价值，才能引导学生的思维超越对具体事实的记忆并向思想方法和情感态度价值观领域发展。

二、唤醒学生天然的学科热情
教育的本质，就是将学生内心深处的向美、爱善、求真等最美好的因子激发出来，加以培养和升华。

一个好的教师，应当能使相当一部分学生持久地喜欢他的学科，这种吸引力，来自教学的深层次魅力，是内容的，也是形式的;是情感的，也是智力的。

三、滋生学习自在的美好道德
劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。

自主带来素朴的责任感;非人际竞争的环境培养高尚格调;自由思考带来对世界和谐的深刻体认，形成坚信和追寻和谐的恒心和博大胸怀;学习天性的充分.发扬和学习情感的充分满足，使儿童在人格方面回归自然生命的规定性;自主的交往形成儿童的美好社会体验。

鹿湘雅。