滕州二中高一语文闫丽华
及时当勉励,岁月不待人。

---晋.陶渊明<<杂诗>> 吾生也有涯，而知也无涯。

－－庄子师：这写诗句都是劝勉鼓励人们学习。

可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。

我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。

两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。

今天我们一起来学习这篇文章。

（板书文题）
二、荀子简介
学生读注释①，教师补充（PPT显示，学生朗读，标记重点）：
荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。

曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。

荀子我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。

荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。

《荀子》共32篇，内容异常丰富。

他一生“序列着述数万言”，后人编为《荀子》.《荀子》一书由《论语》、《孟子》的语录体发展成为有标题的论文，他的文章，善于分析问题，论题鲜明，说理透辟，结构严谨，条理清晰，有很强的逻辑性。

笔力浑厚，音节整齐，语言质朴、精炼。

三、解题。

《劝学》的“劝”是“劝勉、鼓励”的意思。

作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

四、初读课文，整体感知
1、听朗读或教师范读，正音字(PPT)
中zhōng 輮róu 砺lì参cān省xíng 有yòu
知zhì暴pù生xìng 跂qì臾yú螯áo
2、学生齐读，识记。

五、再读文本，质疑问难
1、生自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。

教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，质疑问难。

（小组讨论合作完成）
2、小组成果展示：（展台展示）
教后记：
这是学生进入高中以来接触的第一篇文言文，学生在把握和处理上有一些困难，所以在教学中适当降低难度，鼓励学生之间互相交流、探讨，解决基础问题，教师在课堂中对重点难点问题给予解答，这样更有针对性。

文中的重要实词虚词，提前布置下去，在预习中积累一部分。

小组成果展示中补充自己没发现的。

安排课下继续整理并积累。

朗读，仍然是学习语文的法宝。

结合本篇文章采用设喻说理和长短句的交替使用，以及排比的使用，安排学生不同层次的阅读，在读中体会，在读中理解，在读中收获。

本文虽是两千多年前的作品，但是今天读起来，仍然有很积极的现实意义。