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第三把钥匙
• 人物语言描写要注意说 话的（ 场合 ）
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词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。 ”
她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。 ”
她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。 ”
她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃 娃。”
她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？
”
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• 弟弟（ ）地说：“我得到了一朵大红花 • 晓军（ ）地说：“我的钢笔不见了 • 爸爸（ ）地说：“不要贪玩了” • 下班回到家的妈妈（ ）地说：“好好写作业，
妈妈休息一会儿。”
• 你还能说一说吗？ • （谁）（怎么地）说（什么）？
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1. 看着懂事的儿子,父亲说:“孩子,你长大了。” 2. 看着懂事的儿子,父亲欣慰地说:“孩子,你长
大了。” 3. 看着懂事的儿子,父亲拍拍儿子的肩膀欣慰
地说:“孩子,你长大了。”
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第四把钥匙
• 语言描写要结合人物 的神态、动作、心情
君子动口
• 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们 一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大 西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
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唐 僧 说 “阿弥陀佛—善哉善哉
”
猪八戒说 “呵呵，太好了！俺老猪
早就渴了”
孙悟空说 “别急！这荒郊野地的，哪来
的西瓜？待俺老孙看看再说”
沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
两个人对话
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语言描写的类型
马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上 海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗 兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然 风景，听说中国的西部自然风光很好，我们 去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很 为难地说：“你们每个人的想法都不同，我 们到底去哪里好呢？”
多人谈话
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• 当警察的爸爸： • • • 当医生的妈妈： •
“在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。”
“过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。”
• 当老师的奶奶：
“知道了，知道了。”
• 当学生的“我”： •
“上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”
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小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外 公说：“外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
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• 描写人物语言时要注意结 合人物的性格特点
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故事一：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇， 财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说 了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句 ：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个流浪汉，一听 就生气，骂了一句：“放狗屁。”
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连一连
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• 描写人物语言时要符合人 物的身份、职业和年龄特 点。
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小明的语文课本不见了
课堂上 不见课本
他小心翼翼地翻着书包，小声
嘟哝：“语文书，语文书呢，在哪 呢？”
下课时 不见课本
他着急地翻着抽屉，大声喊
道：“语文书哪里去了？谁见过 我的语文书呀？书！书！”
在家里 不见课本
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
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小剧场
• 创设情境： • 星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，
叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明 连连点头。下午，爸爸妈妈办完事回来，发 现小明看电视看得正起劲，作业，他却一个 字未写。
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错怪 1
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2 写作辅 导讲座
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课间，班里的玻璃窗被砸坏 了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁弄坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？”“没看见。 ”李星说。
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课间，班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大 的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏 的？”捣乱鬼董小天斜着眼，一脸不在乎的说： “不知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 他的态度一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声 说道：“是董小天，他和张小勇在玩，张小勇推 了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲 地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻 璃。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小 心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我 才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事， 还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见 了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下 口水，神情恍惚。
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——人物语言描写
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什么是人物的语言描写
塑造人物形象的重要手段。语 言描写能鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情。
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语言描写的类型
1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱 ，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍 着蒲扇边咒骂着。
一个人说，自言自语 （独白）
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语言描写的类型
2、“你去哪儿？”“图书馆。” “借书吗？”“不，还书。”