作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异， 并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和 小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同 的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短， 如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明 了“团结就是力量”的人生哲理。
分述
食指：直直落落 做事机敏 中指：相貌堂堂 养尊处优
姿态不同 性格各异
无名指，小指：体态秀美 能力薄弱
总结：点明主旨——团结就是力量
团五 结指 力有 量差 大异
课外拓展
小练笔 这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。请你
将它改写成一篇童话故事，让五指成为故事的主人公，如 《五指争功》。
手指舞
yà
轧
笔顺
组词 倾轧 轧场 轧断 造句： 他们不会互相倾轧竞
争而只会共同前进。
nǐng
拧
笔顺 组词 拧紧 拧开 拧动 造句： 他拧紧瓶盖。
luó
螺
笔顺
组词 螺丝 海螺 螺号
造句： 我愿做一颗永不生锈 的螺丝钉。
niǔ
纽

笔顺 组词 纽扣 纽约 枢纽 造句：他把一个纽扣缝上去了。
kòu
扣
笔顺
组词 扣子 扣押 扣留
造句： 把珠片粘在纽扣上作 为眼睛。
mào
貌
笔顺 组词 外貌 相貌 体貌 造句： 妹妹的外貌很出众。
miǎo
渺
笔顺
组词 渺小 渺茫 飘渺
造句： 站在山脚下,人才能感 觉到自己的渺小。
xiǎng
享
笔顺
组词 享受 享用 分享 造句： 分享是一种美好的品德。
yōng
庸
笔顺
组词 庸人 平庸 庸才
造句：人“难得糊涂”,但不 能做愚庸之人。
第一课时
课时目标
1.会认14个生字，会写15个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（难点）
激趣导入
同学们，请把你们的手伸开，看看你 们的手指形状，说说哪根最好看，哪根最 有用。我们今天来读读课文《手指》，看 作者是怎么说的。
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指甲是手指皮肤的孪．生．兄．弟．,有保护手指和帮助手 指工作的作用。指甲会像毛发一样不断生长,每天约长 0.1 毫米。指甲根部半圆形发白的地方,就是新长出来 的指甲。如果不慎损伤了指甲,也不必太担忧,因为随着 指甲向外生长,伤痕也会逐渐上移,最后与长长的指甲 一起被剪掉,留不下任何痕迹。
（1）“孪生兄弟”在俗语中叫
指 指甲 和 手指皮肤 。 手茧 手心
（2）短文从
、
、
双胞胎 ,文中是
指纹 指甲
和
等
方面介绍手,说明手的用途很广泛。
（3）怎样从手判断一个陌生人是从事体力劳动,还是 从事体力劳动的人的手粗糙有力,从事脑力劳动的人 脑力劳动呢? 的手柔软细腻。
（4）短文的结构是（ A ）。
手指舞
手指舞
手指舞
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课后练
第八单元
1. 选择加点字读音正确的一项。
（ A ） A.琴弦．（xián）
C.薄．弱（báo）
（ B ） A. 窈．窕（yòu）
C.揿．电铃（qiàn）
B.渺．小（mǎo） B.搔．头皮（sāo）
2. 看拼音,写字词。
（1）他的大mǔ（ 拇 ）指上起了一个包,有点儿 yǎnɡ
手的指尖生茧,裁缝操刀的手拇指生茧,体操运动员指根 处生茧……如果你和一个陌生人握手,凭感觉你就能知道 对方是从事体力劳动,还是从事脑力劳动,因为前者的手 粗糙有力,后者的手柔软细腻。
手心有许多纹路,手背关节处有褶皱,这样手就能自 如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折, 整只手就像一块僵硬的钢板,什么动作也做不了啦。人手
（ 痒 ）。
拧
螺
（2）纽n扣ǐnɡ（ ）lu轧ó（ ）丝、钉niǔ kòu
（
）、yà（ ）棉花等都是技术活,必须要
细心。
秽
貌
享
憎
庸
（3）污huì（ ）外mào（ ）xiǎnɡ（ ）有
3. 选词填空。
秀丽 瑰丽 亮丽
（1）无名指和小指,体态 秀丽 ,样子可爱。
亮丽
（2）这湖边的美景成了当地一道
的风景线。
薄
bó 薄暮 bò 薄荷
báo 薄饼
例：在薄(bó)暮中,他吃着一 块薄(báo)饼在查看薄(bò) 荷长得怎么样。
整体感知
想一想： 同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主
要内容。思考：课文讲了什么事？ 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指
各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指 的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了”。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、 不图名利的可贵品质。
食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形 特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。
（1）“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?”与这句话 意思一样的是（ A ）。
A. 舞蹈演员的手指常作兰花状。
B. 舞蹈演员的手指不是常作兰花状。
C. 舞蹈演员的手指是不是常作兰花状?
（2）五根手指团结一致。 改成比喻句: 五根手指团结在一起,就像一个坚固的
铁锤一样。
6. 课文传真。
（1）一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的
zēng
憎
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句： 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
多音字
轧
yà 轧伤 zhá 轧机
gá 轧账
例：1.那台轧(zhá)机轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在轧(gá) 账。
拧
nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾
nìng 拧脾气
例：他这个拧(nìng)脾气的 人，拧(nǐng )起螺丝来比拧 (níng)手巾都快。
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文，思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
（3）这晚霞瑰或丽深红,或血红,或金黄……五颜六
色,
多姿。
4. 解释下列词语。
（1）除了这等享乐的风光事以外,遇到工作,他们只是
其他手指的指附依庸附。于其他事物而存在的事物。 附庸:
（2）他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着 养尊处优的幸生福活。在尊贵、优裕的环境中。
养尊处优:
5. 根据提示完成下面的句子练习。
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各 有所长，各有所短。”
这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短， 总领全文，为下文具体的描写做铺垫。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门， 叫他揿电铃。”
手指 22
人教版五年级·下册
新课导入
我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写 作业也要用到手指……手指伴随我们左右。但 你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都 不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各 有各的长处,各有各的短处……下面让我们一起 走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!
走进作者
丰子恺(1898--1975),原名丰润,号子恺， 浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文 家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书 法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以 及散文而著名。主要作品有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。
A.分—总
B.总—分
（指5）纹人有的斗指形纹、有箕哪形些、种弓类形呢等?。
C.总—分—总
22.手指
统编版 ·五年级下册
教学目标
1.会认14个生字，会写15个生字。（重点） 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤 于思考，从司空见惯的事物中得到启示的品质。（重点） 3.有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点，体会任 何事物都有所长，有所短的道理。（难点）
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的，有着养尊处优的生活，但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和 功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只 要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
字词
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
我会认
xián qìn sāo yǎo tiǎo huì yà
弦揿搔窈窕 秽轧
nǐng niǔ cāng báo tì yōng zēng