《信息的编码》教学设计
一、设计思想
从学生日常生活中碰到的实际问题出发，引导学生了解信息编码与人类生活密切相关的知识，进一步激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。

因此，在设计本课时，让学生在案例创设的环境下，多角度，多方位的认识主题，对学习内容有更深刻的理解和掌握，实现信息技术知识与生活应用的融合。

二、教材分析
本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。

为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、生活中的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。

三、教学目标
一、知识与技能
1．了解为什么要对信息进行编码；
2. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、八进制、十六进制有初步理解；
3. 掌握二、十进制之间的相互转换。

二、过程与方法
通过教师讲解、启发、设疑；学生对比、实践、观察、分组讨论等方式，培养他们的自主学习能力、思维能力和动手实践意识。

三、情感态度与价值观
构建和谐的课堂氛围，激发学生积极主动的学习态度和团结协作的精神。

四、教学重点和难点
教学重点：
了解信息编码中的二进制代码的特征。

教学难点：
进制之间转换。

五、课前准备
1.硬件准备：多媒体电子教室。

2.软件准备：小哨兵广播教学系统、计算器、Excel工程函数、ppt课件。

六、教学过程
引出二进制通过广播系统展示一张图片
这张图片熟悉吗？
同学对熟悉的图
片很兴奋，立刻
说出这是平时考
试用的答题卡。

问：请你仔细观察并分组讨论答题卡中包含有哪些信息，这些信息是
以什么方式呈现的？
提问一名同学回答。

分组讨论
回答：有答案的
编号信息
（ABCD）；准考
证号、姓名、学
科（汉字信息）
等。

这些信息在
表格中除了“姓
名”、“准考证
号”书写部分需
要书写外，其余
均以“涂黑”和
“空白”两种方
式呈现。

（1）用公式法完成以下进制转换练习题
101010B=（）D 135D=（）B 101101.11B=（）D 7325 Q=（）D 20.75B=（）D F3H=（）D
（2）分别使用计算器和工程函数验证以上的转换结果
（3）进制运算题
1011B+5D=（）D
1101B+111B=（）B
101B*11B=（）
（4）二进制知识应用题：
1位二进制可以表示两态，一周七天最少用几位二进制来表示？一年12个月最小需要几位二进制来表示？。