[5的乘法口诀教案]相关的文章【综合资料】图文推荐【综合资料】精华文章【综合资料课型：新授课教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

学习目标：（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。

引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

教法和学法：教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀学法：观察、比较、交流发现口诀的规律学习重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。

学习难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学手段：手指图、表格教学步骤：一、猜谜激趣：1、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（手）对！我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？（5个）今天，我们一起来探究5的乘法口诀。

（板书课题：5的乘法口诀）2、师生互动，初步感悟（1）师举起一只手，问：一只手有几个指头？（5）再举起一只手，问：现在有几个指头？（10）再让一个学生举起一只手，问：现在有几个指头？（15）……（2）你能把下面的表格填完整吗？手的只数12345手指的个数你是怎样填的？是怎样想的？下面我们就来用乘法算一算。

二、自主探究5的乘法口诀1、尝试编口诀（1）提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5，可以怎样列乘法算式？板书：1个51×5=5提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（一五得五）在写口诀时要注意什么？板书：一五得五（2）请同学们用这样的方法，自己编出其他5的乘法口诀。

并把编口诀的过程写下来。

学生活动，师巡视。

（3）交流指名板演。

学生说一说每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？（4）读口诀2、记忆口诀（1）学生自主记忆口诀。

（2）找学生试背口诀并介绍经验。

（3）学生再背口诀。

3、游戏练习对口令。

师生互背。

同桌互背。

三、巩固练习1、开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。

（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。

）2、教材51页《做一做》3、出示古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

这首古诗是孟浩然写的什么？古诗是几个字一句？（5）你能很快算出一共有多少字？这样的五言诗你还学过什么？4、教材52页3、4题。

四、全课小结:今天这节课我们学了5的乘法口诀，你学会了什么？五、练习根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）板书设计：5的乘法口诀1个51×5=5一五得五2个52×5=10二五一十3个53×5=15三五十五4个54×5=20四五二十5个55×5=25五五二十五5的乘法口诀教案(新)2017-09-0719:44|#2楼教学背景分析：本节课是人教版小学数学二年上册第四单元的内容，学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，通过数数与动手摆的直观手段，帮助学生依据乘法有意义列出乘法算式。

通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。

教学设计理念与整体思路：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。

现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的并具有探索性的数学活动中去。

”起着重要的作用。

本课借助于多媒体和学生的动手操作，让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。

引导学生积极、主动地参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

教学目标：知识与技能：1、引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

知道5的乘法口诀的来源及意义。

2、熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习、推理和概括的能力，并学会用类推的方法学习新知。

情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：在教师的引导下，学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。

教学方法与资源运用：教学中，运用谈话法、演示法、讨论法、练习法等让本节课在更加轻松愉悦的氛围中完成；表格及多媒体课件的运用更能加深学生的印象。

课时安排：新课1课时，练习1课时。

教学过程：一、激趣导入同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个，请看大屏幕“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。

能写会算还会画,天天干活不说话。

”（手）真聪明，答案就是我们的双手，每个小朋友都有一双灵巧的小手，这双小手帮助我们做许许多多的事，今天，就让这双灵巧的小手带着我们一起学习吧。

二、新课1、我们先来玩一个游戏，老师说数，你用手指来表示，5，10，（生）小手伸得可真快，15，小手不够用呀，怎么办呢？对了真聪明，可以小组合作呀，下面就以小组合作的形式用手指表示出：15，20，25。

看哪个小组最快，开始（生）看来一个人解决不了的问题通过小组合作很容易就解决了。

那么，你们能用小组合作的方式，摆出5个这样的图案吗？（）快用你们那双灵活的小手摆一摆吧。

谁来说说，你们是怎么表示图案所用的小棒数量的？你第一个勇敢地举起了小手，你来说，（生：一个图形是5，两个图形就是5+5等于10，三个就是10+5等于15）{生边说师边板书+5的过程}同学们观察一下这些算式，都是几个几个加的？都和哪个数字有关呀？（5）我们今天要学的知识也是有关5的，那就是5的乘法口诀（板书）2、请看大屏幕（出示课件）1只手有5个手指（课件出示5），也就是1个5，能用乘法算式表示出来吗？（生：1×5=55×1=5）根据这个算式可以编成一句乘法口诀，1×5我们直接说成“一五”（板书）等于说成是得（板书），得数5直接说成是“五”（板书）所以编成的口诀就是“一五得五”。

这个“一”和“五”是乘法算式的两个因数，编口诀时要把小数放前面，这个“五”是它们的积，（指着说）同学们记住了吗？好，那大家一齐来读一读吧。

（生读）那大家看根据一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也就是一五得五可以写成1×5=55×1=5。

嗯，真不错。

那我们再来看，（课件）两只手有几根手指？就是几个5？谁来列出加法算式？（生5+5=10）列出乘法算式是怎样的呢？（生：2×5=10；5×2=10）回忆一下我们刚才编成的一五得五的口诀，把这两道乘法的小数放在前面，可以说作（二五），（板书）积是两位数时把10说成是一十，其余数字正常读，不需再加“得”字。

（板书）所以口诀就是：二五一十。

齐读（生）嗯，真棒。

现在我们来看大屏幕（课件）回顾一下乘法口诀的编制方法。

一只手有五根手指，可以写出两道乘法算式。

编出的口诀是。

两只手有十根手指，写出两道乘法算式是。

编出的口诀是。

在编口诀时，两个因数要小数在前，大数在后，直接读出来，积是一位数时，直接说成得几，积是两位数时，十读一十，其余是几就读几。

大家记住了吗？想不想自己也来尝试着编下去呢？那好，在你们每个小组的桌子上都有一个这样的表格，现在请同学们以小组为单位，合作编出以下的乘法口诀吧！（小组合作）咱们班同学的学习热情都很高，老师看到大家完成得也都很好，哪个小组先来汇报？根据三只手的手指数，列出的乘法算式是什么？（板书）编的口诀是什么？（板书）你们同意吗？那好我们再接着看。

（课件）四只手有多少根手指呢？（我们列出的乘法算式是。

板编出的乘法口诀是。

板）那我们再看5只手一共有多少根手指呢？只能列出一道乘法算式是5×5。

编口诀是：五五二十五，你们发现了什么？这句口诀只能列一个乘法算式。

为什么？好，那么到现在，5的乘法口诀我们都已经编出来了，请同学们来一齐读读。

3、观察口诀说规律。

（1）同学们仔细观察，乘法口决和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字）（2）大家看每个口诀的第一个字一，二，三，四，五都表示几的个数？（五）我们也可以用这个规律来背口诀。

4、利用规律背口诀。

(1)会背了吗？那我们全班一起来试着背背。

按顺序齐背。

(2)现在我们来对口令背口诀，看谁反应快，一五。

二五。

三五。

四五。

五五。

三、巩固练习嗯，同学们表现真不错，不仅会编乘法口诀，还能准确的背诵，那你们会应用这些乘法口诀去解决问题吗？下面我们就来玩一个夺红旗游戏，看谁最先夺到红旗，好不好（课件）来看第一关，第二关。

在大家的共同努力下我们将红旗插上了最高峰。

来鼓励鼓励我们自己吧。

四、课堂总结同学们，现在请看黑板，今天我们学习了什么？通过学习你有什么收获和大家分享吗？（生总结）同学们的收获还真不少，其实，在数学王国中，还有许许多多的奥秘等待我们去发现，去探索，希望同学们都能运用自己的聪明才智，加上你们那双灵巧的小手，去获取更多的知识。

好不好？五、表演再现最后，让我们伸出小手，在口诀中和大家说再见吧！一只手，一个5，一五得五；两只手，两个5，二五一十；三只手，三个5，三五十五；四只手，四个5，四五二十；五只手，五个5，五五二十五。

————再见！作业设计：（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿（）个5（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿教学设计评价：本节课，我始终以学生为主，同学们认真观察，积极动手，大胆发言，整节课的学习气氛都很浓烈。

同学们在上课的过程中，无任何压力，轻松愉快地上完本节课，达到了理想的目标。

孩子们的学习劲头还十分足，直至下课还没学够，真正做到了：把“让我学数学”变成“我要学数学”。

5的乘法口诀教案2017-09-0722:53|#3楼张庆学校高慧慧教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第51页。

教学目标1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

学习目标1.知道5的乘法口诀来源2.编制乘法口诀3.熟记乘法口诀“5的乘法口诀”教学过程设计一.激-情导课（一）.导入课题1.猜谜语：十个丫丫，分成两家。