12、司马迁发愤写《史记》
科目：语文备课人：课时：第一课时
教学目标1、我能学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能初步了解课文的主要内容。

教学
重点
理解词义，能正确、流利地朗读课文
教学
难点
初步了解课文的主要内容
教学
准备
课件预习资料
教学
环节
教学过程指导过程
明确目标自主预习1、读题目，解题，质疑。

2、读课文，按要求自主预习：
（1）读准字音，画出生字词语。

（2）用自己擅长的方式理解词语意思。

（3）说说课文主要讲了一件什么事。

（4）概括每一自然段的小标题。

1、情境导入。

2、板书课题。

3、出示学习
目标。

合作交流展示1、听写生字，交流难写的生字。

2、分组展示朗读。

3、用一句话说说课文主要讲了一件什么事。

4、概括每一自然段的小标题。

随机纠正、指
导
检测
点拨
拓展
完成当堂检测习题。

查漏补缺
评价小结归纳1、本节课你有哪些收获?
2、还有哪些疑问下节课想和同学们交流？
总结转入下
节课
板书设计12司马迁发愤写《史记》（1）（2）（3）（4）
课后反思
12、司马迁发愤写《史记》
科目：语文备课人：课时：第二课时
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解司马迁发愤写《史记》的原因。

3、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学
重点
目标1、2
教学
难点
目标3
教学
准备
课件、导学案
教学
环节
教学过程指导过程
复习引入新课1、默读课文，思考：“发愤”是什么意思？
2、司马迁为什么要“发愤”写《史记》？引导理解、纠
正指导
合作交流展示1、自由读课文，找出司马迁“受父亲的影响”
的句子读。

受父亲的影响，司马迁是怎么做
的？
2、正当司马迁专心致志写作的时候，飞来一
场什么横祸？
3、小组合作探究：
（1）、受酷刑后司马迁开始是怎么想的？后来
又是怎么想的？
播放课件，随
机纠正、指导
（2）、理解句子：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛……不是比鸿毛还轻吗？”
（3）、体会司马迁忍辱负重坚持写《史记》的原因。

4、根据提纲，复述课文。

检测点拨拓展1、当堂检测习题。

2、说说你还读过哪些出自《史记》的故事？查漏补缺
评价小结归纳1、本节课你有哪些收获?
2、把你受感动的地方写出来，也可以写一篇
读后感。

总结学习
板书设计
12、司马迁发愤写《史记》原因经过结果环境影响遭遇横祸前无古人
英雄影响忍辱负重辉煌巨著
父亲影响发愤写作生命写成
课后反思。