课题：用“五入”法求商第 6 课时总计第节
教学
目标
1．初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

2．经历除数不是整十数，商是一位数笔算除法的探索过程，初步掌握用“五入”法进行试商和调商，能正确笔算除数是接近整十数，商是一位数的除法。

3．运用所学知识解决有关问题，感受数学和生活的密切联系。

教学
重难
点
1．经历除数不是整十数，商是一位数笔算除法的探索过程。

2．初步掌握用“五入”法进行试商和调商。

教学过程：
一、复习导入
1．（）里最大能填几？（练习十四第11题）
60×（）＜262 80×（）＜453
30×（）＜206 60×（）＜417
50×（）＜368 90×（）＜641
2．笔算并说出计算的过程。

197÷21＝ 550÷62＝
【设计意图】
通过复习旧知，使学生能比较熟练地依据除数的特点运用“四舍法”进行试商，并根据试商情况灵活调商。

二、学习新知
1．出示例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？
2．学生齐读一遍，老师指名说算式，师板书：197÷28＝
3．这里要把28看成几十来试商呢？请同学们自己试一试。

（学生独立试做，师巡视）
4．展示学生做题情况。

（一种商6，一种商7）
5．讨论：这时为什么会出现商偏小的情况呢？生说计算过程老师在黑板上板书。

6．引导学生说笔算的过程：把28看作30来试商，初商为6,6×28＝168,197-168＝29，余数大于除数28，所以初商偏小要改大，应改成7,7×28＝196,197-196＝1，余数1小于除数28，说明商7合适。

30 6 30 7
28 1 9 7 28 1 9 7
1 6 8 1 9 6
2 9 1
商6小了。

改商7。

指导学生进行验算，7×28＝196，196＋1＝197。

【设计意图】
试商和调商是难点，让学生通过自己的观察、思考、讨论、交流，掌握除数接近整十数，商是一位数的笔算除法的试商、调商的方法，同时提高了学生应用所学知识灵活解决问题的能力。

7．小结：当除数的个位上是7、8、9时，试商时可以用“五入”法把除数个位上的尾数舍去，再向前一位进1，看作整十数试商。

因为“五入”后除数大了，所以容易使试的商偏小，我们要商调大。

8．比较例3与例4，你发现了试商有什么不同的地方？从中你得到了什么启发？
小结：除数是两位数的除法，一般按照“四舍”或“五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商，试商不合适就要调商。

三、知识运用
1．完成教材第77页做一做。

学生先独立完成，然后再集体讲评。

2．完成练习十四第12题。

根据试商情况，很快说出准确的商。

四、总结谈话
说一说你在这节课上有哪些收获？教后思考：。