《语文教学方法论》作业第一次作业答案客观题判断题1.信息技术只有“中介”的作用，没有创制语文教学资源的功能。

错2.语文课堂教学中的心理状态指师生的情绪稳定、人际关系和谐、行为反应与刺激情境相符、不背离社会行为规范，自我意识与自我实际基本相符。

对3.应按照正确、有效、适用、适当的基本原则选择教学参考书。

对4.教材选文可分为定篇、例文、样本、用件四种类型，在使用“文选型”教科书时可根据不同的选文类型进行不同的课堂教学操作。

对5.语文教科书由知识系统、选文系统、助读系统、作业系统这四大要素构成。

对6.语文教科书是语文教学内容的载体，是借以实现语文教学目标。

对客观题多选题7.“母语能力与生俱来。

”这句话说明：ACDA：婴儿出生以后，凭借人类的语言习得机制，在环境的作用下，在短短四五年时间内，就能习得母语口语。

B：婴儿出生以后，不经过专门的语文学习，就能够具备语文能力。

C：人类能够习得语言，是由于人类具有其他动物所不具备的语言习得机制。

D：母语能力不仅源自人类机制的特殊构成，更是反映出人类的文化血脉生生不息的伟大力量。

8.“语文课堂教学生成资源”是指：ACDA：语文课堂上出现的有利于理解教学内容的各种现象。

B：语文课堂上出现的各种语文学习材料。

C：语文课堂上具有突发性、偶然性、现场感、生动感的语文学习资源。

D：语文课堂上由师生双方临时生成的有利于语文学习的资源。

9.“语文课堂教学基础资源”是指：ACDA：经过教育部门批准的提供给学生和教师的必读材料。

B：围绕语文教材而出版的其他材料。

C：主要指语文教科书。

D：教育部门规定教师或学生使用的语文学习材料10.“无文学素养的人不能作好的小说的批评”这句话表明：ACDA：语言表述有歧义。

B：语言表述很清楚。

C：可以作“无文学素养的人不能作好的小说批评”解。

D：可以作“无文学素养的人不能批评好的小说”解。

第二批作业答案1：[多选题]以下关于教学模式的说法，正确的有 ACDA：一种教学模式就是一种学习环境。

B：语文教学模式太多，造成模式运用单一和模式与教学脱节的现象。

C：教学模式可以灵活运用，教师可以根据实际情况调整出诸多变式。

D：指反映某种教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的具体的教学活动程序和结构。

2：[多选题]以下关于策略的说法，正确的有：A：指解决问题时所选择和使用的计谋和办法。

B：策略与方法的意思完全相同。

C：策略包含具体的方法，同时也包括对方法的选择和调控。

D：策略概念有不同层次。

ACD3：[多选题]本课程提出的语文教学三大原则是：A：“授之以语”，突出语言文学的学科原则。

B：“授之以理”，突出语言文学的科学原则。

C：“授之以欲”，促进语文素养的发展原则。

D：“授之以渔”，建构学习方式的长效原则。

：ACD 4：[多选题][组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业”的教学模式是: A：著名教育学家凯洛夫提出的教学模式。

B：该教学模式是最新的教育研究成果。

C：该教学模式没有体现自主、合作、探究的学习方式。

D：该教学模式已经没有任何意义AC 5：[判断题]所谓原则，就是指观察问题或处理问题的准绳,指说话或行事所依据的法则或标准。

很明显，原则就是一种尺度，而这个尺度既可以是人们对理想的诉求，也可以是对做人做事底线的规定。

正确6：[判断题]语文教学原则指为解决现实中的语文教学问题，以保证语文教学系统的正常运行，促进语文教育理想的实现而制定的，用以规范语文教学行为的基本准则。

正确7：判断题]]语文教学"学科原则”是指"授之以语”,它强调语文教学内容不能缺席；语文教学内容主要指语言文学方面的学科知识；在语文教学过程中要体现出"语文味”。

正确8判断题语文教学"发展原则”是指"授之以欲”,这里的"欲”包含着求知欲望、成长需要、社会要求等一切与语文教学有关的愿望。

正确[9：判断题]]教学模式是课堂教学的程序和结构,教学方法是课堂教学中所使用的具体手段；不同的教学模式可以用同样的教学方法,不同的教学方法也可以在同样的教学模式中使用。

正确[10：[判断题]点释义是对所提取的知识（技能）点，只能用形式逻辑中"种差+邻近的属”等比较标准的形式给予解释：错误11 [判断题][对所要讲解的知识（技能）点给予标准的定义本来是天经地义的事情，这应该是教学内容设计的基础。

：正确12：判断题][视点结构教学内容设计要求教师一定要学会给所提取的"点”加以解释，要养成尽量用标准的定义形式表述知识（技能）点的意识。

正确13：[判断题]有些知识（技能）点也会因各种原因暂时无法形成比较规范的定义形式，也不要勉强。

但尽量用规范的概念形式来表述则是很必要的，因为这往往有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。

正确14：判断题正确清楚的朗读”的定义：正确清楚的朗读是指字音准确，不添字漏字，不读破句，停顿恰当，且字正腔圆，音量适当，速度合宜的一种口语表达技能。

正确[15：判断题]确定关键词是从对[知识点的定义中挖取（即明白指出或加着重号）核心的或者要着重讲解的可以进行再定义的关键词语。

[正确16 [判断题]]关键词是构成定义的核心词语，而且是准备教给学生的几个重点的词语，这几个词语就是整堂课教学内容的支撑点。

：正确[17判断题一节课的教学内容非常丰富，如果没有关键词，学生就会对所学内容感到茫然或杂乱。

似乎什么都学了但又似乎什么都没得到，也不能进行有效的记忆，从而影响知识（技能）的理解和运用。

：正确18判断题]重新组合――指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。

正确19：[判断题]审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。

]：正确20：[判断题]]语文教学"长效原则”认为：语文学习方法不仅是获取知识的手段，也是语文教学内容的重要组成部分。

：正确点释义是对所提取的知识（技能）点，只能用形式逻辑中“种差+邻近的属”等比较标准的形式给予解释。

（错误）第四次1、语文教学内容是指A：语文学科知识（技能）点及其相互间的逻辑关系所构成的信息系统。

B：由语文课程内容转换而成的，与学生语文学习需要相适应的知识系统。

C：语文教学内容就是语文教科书的内容。

D：根据语文教学目标而选择的有利于学生语文素养形成的文化知识体系。

ABD 2、从有关教学内容系统或教学材料中提取并阐释一个或若干知识（或技能）形成语文教学中心点，这个中心点可以是：A：知识技能点B：思维训练点C：情感升华点D：审美欣赏点ABCD3、审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。

正确4、重新组合是指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。

正确5、语文教学内容相关点包括"单元相关点、学科相关点、跨学科相关点”等。

正确6、教学材料不是一般的课外读物，其基本用途是帮助学生建立知识构架、明了知识功用、丰富知识内涵。

正确7、：点释义指对教学中心点给以正确的解释和正规的表述，表述时要尽量做到：A：形成某种定义的形式，使之表述明确。

B：有理据意识，不能信口开河.C：必须以每个学生的理解程度来表述，学生不懂的就不解释。

D：用规范的概念形式来表述有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。

ABD8、课堂教学内容中的关键词是指：A：从中心点的解释中提取的核心词语。

B：课堂上要着重讲解的可以进行再定义的词语。

C：整堂课教学内容的支撑点，有利于学生形成“举一反三”能力的重要词语。

D：语文课堂教学中教师使用频率最高的词汇ABC9、教学内容（中心点）的深广度（即难度）可以随意确定的，不一定要体现教学目标的规定。

错误10、：教学目标解决教什么的问题，而教学内容则解决为什么教的问题；教学目标决定教学内容，教学内容服务于教学目标。

错误11：语文教学目标系统在《语文课程标准》中有明确陈述。

语文课堂教学目标的确认，应以该系统为背景和依据。

正确12、语文课堂教学目标设计有三大技术要领，即语文课程目标系统认知技术、语文教学目标确立技术、语文课堂教学目标表述技术。

正确13、教学目标是全部教学的指向，是全部教学因素的统帅，也是对教学过程及教学效果进行最终评价的依据。

正确14、教学目标及其内涵越明确则教学的方向就越明确，学生发展的预期性和可能性就越容易成为现实。

正确15、任何学科的教育者或教学者在对学生实施教育教学影响之前，都应该对学生的发展怀着某种预先的期望，这种预先期望的确认就是教学目标的设计。

正确16、教学要求指完成教学任务时应当遵循的章程或注意事项。

正确17、教学指标指某一项任务的具体规定（如项目、数目、程度、进度等）正确18、教学任务指实现目标的具体指标正确19、教学目标指具体的、可以量化的预期结果；：正确20教学目的指总体的、普遍的、终极的理想追求；：正确1、语文教学模式设计的依据有：：A教学目标：B教学内容C 知识点D知识间的逻辑结构ABCD2\教学模式的纵向结构是指：教师教学的逻辑线路B学生学习的逻辑线路C：师生交往的逻辑线路]D]：教学材料的逻辑顺序ABD3、本课程提出的作文教学三法训练模式中的三法是指：ABD] A：诱导想法B：强化章法C：改变笔法D：丰富手法4、点引入的实质是：ACD A：将本课的教学中心点呈现给学生。

B：将课文的精彩内容呈现给学生的教学设计。

C：它是课堂教学首要的教学环节。

D：将学生的注意力集中到课堂学习中5、语文教学过程是教学活动从开端到结束所经历的全部历程，为了让这一历程清晰严谨又生动活泼，往往需要]某种教学模式来规范。

正确6、视点结构教学模式是指以一个清晰的点为基点和起始点，将客观事物普遍联系（结构）的整体，移入学生大脑，形成相应的知识架构和思维方式的教学模式。

正确7、问题情境→收集信息、→、、实验或证实、→做出解释→总结策略是单元教学模式的基本环节。

错误8、]：语文教学基本逻辑环节设计由视点―延伸―检测―回归这个步骤组成，分别完成讲解核心知识、扩展知识视野、实际运用知识、反思学习策略的任务。

正确9、点延伸指沿着关键词，扩大或加深知识点的涉及和运用范围，牵联出若干相关知识点或相邻知识点，使知识点延展成线、成面、成体的过程。

正确10、教学模式指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的、具体的课堂教学方法。

错误11、语文课堂教学目标确立是指语文教师执教前对课堂教学目标给以明确和肯定。

正确12、在《语文课程标准》中对学生某部分知识的学习会提出不同程度的要求，语文教师必须了解这些要求的行为标志，以指导学生学习时在行为上达成这些标志。